济南市教育局日前要求，各学校要严格控制考试方式、科目和次数。义务教育阶段不得组织以县区或学区为单位的期末统考或联考；不允许任何学校、任何班级以任何方式公布学生考试成绩或按考试成绩给学生排名次，不得以学生的成绩作为评优、评先的唯一依据。期末考试成绩不能在放假前告知学生的，一律在假期开学后告知，不得在假期中以取考试成绩单为名通知学生到校。

　　不按考试成绩给学生排名次，既非“新规”，亦非济南“独创”。譬如，早在2007年，山东省教育厅就出台《山东省普通中小学管理基本规范(试行)》，其中明确规定：中小学校、班级不允许以任何方式公布学生考试成绩、按考试成绩给学生排名次等。

　　然而，这些规定被严格执行了吗？对此，笔者还是有一点点发言权的。笔者的女儿在济南某学校读初中，这所学校不仅每次将期中、期末按成绩给学生“排名次”，即便是在日常教学中的每一学科的小考，老师也会在试卷成绩的旁边，清晰地注明名次。据笔者了解，在济南市，在以往，的确有些学校在违反教育主管部门的规定，违规按考试成绩给学生排名次。

　　个别学校为何乐此不疲地给学生“排名次”？一是源自偏颇的教育理念。有些教育工作者认为，“排名次”能激励学习成绩好的，鞭策学习成绩差的。二是与学校和老师的畸形评价机制有关。因为有个别学校把班级分数、排名作为老师评优树先、升职晋级的依据——— 分数不仅是学生的“命根”，也是老师和学校的“命根”。第三，也确实是一部分家长的迫切需要。有些家长“望子成龙、望女成凤”，偏执地认为自己教育子女是否成功，考试成绩的高低就是衡量标准。

　　其实呢，“排名次”，不仅侵犯孩子们的隐私权，而且教育实践一再证明，这种排名弊端多多，容易给大多数学生带来负面压力和标签效应，特别是心理和精神上的伤害。有些排在后面的学生甚至会产生逆反心理，破罐破摔。可以说“排名次”表扬的是少数几个，打击的却是多数。再者，“排名次”是应试教育的产物，与素质教育格格不入。

　　那么，如何让市教育局的这项利好政策落到实处，给孩子们提供一个宽松愉快学习、健康成长的环境？窃认为这需要多措并举，比如，要建立科学的评价机制，无论是教育主管部门评价学校，还是学校评价老师，都不应该简单地与学生分数挂钩。再如，要畅通举报途径，加强各方监督，严厉查处和纠正个别学校和老师的违规“排名次”行为。

　　当然，学校可以给孩子“排名次”，了解每一个学生对学科知识的掌握程度，以此作为改进教学、因材施教的依据。也可以“秘密”告诉家长，让家长了解孩子学习情况，以便有针对性地加强教育。但前提是，不要让“名次”异化为一把“鞭子”，抽痛了孩子们的尊严，让隐私无处安放。