周口技师学院 李青

中职学生正处于青春期，其生理、心理均处于巨大变化的关键时期，也是培养世界观、人生观、价值观的关键时期，他们在初中时期，大部分成绩不是很好，缺乏钻研精神，缺乏积极的学习动机，学习目标不明确，学习上得过且过、效率低下，甚至有的学生是个别教师“遗忘的角落”，这对于职校的班主任和任课教师来说，在工作上存在了很大的难度。因此，教育工作者在学生管理工作中应该首先明确立德树人的根本任务，不仅在自己工作中贯彻落实社会主义核心价值观，并且将社会主义核心价值观言传身教，让我们的学生也培养成“三观正”的社会主义好青年。

具体在工作中怎么做呢？可在日常的学习生活中融入社会主义核心价值观的各个维度，在我的工作实践中，我认识到中职学生普遍缺乏学习动力，迷茫者居多，有的同学甚至人生第一课——要做一个什么样的人都不知道，根据立德树人的根本任务来看，我们的班主任此时就应该引导学生培养塑造学生爱国、敬业、诚信、友善的公民个人层面的价值准则。具体可根据学生情况开设“我们要做怎样的一个人”“我们怎样做一个更好的人”“如何实现我的人生价值”等主题班会来让学生找到人生目标、学习动力，并且在潜移默化中将社会主义核心价值观作为自己的行为准则。

在实际工作中不仅要在思想上给学生灌输社会主义核心价值观的正确性，开几节班会，放几场电影，年轻人的“热血”来得快去得也快。更重要的是将社会主义核心价值观内化成为学生的行为准则。刚开始我们的学生可能做不到，老师言传身教，用行动潜移默化地去影响学生；学生中有表现好的要发挥其榜样作用；慢慢地学生有一些正面的行为，老师要及时地给予正面的评价与褒奖。与此同时，学校的方方面面都要让我们的学生感受践行社会主义核心价值观的必要性，班主任、德育老师发挥德育课程主要作用，其他任课老师发挥课程思政的作用，挖掘专业课程的思政元素，让学生感受到社会主义核心价值观的正能量，身体力行传播社会主义核心价值观的正能量。

社会主义核心价值观提出来已经有很多年，如何将深刻隽永的道理传授给学生，走入学生心里，转化为前行动力，是一个大的课题，值得一再被讨论探索，依然任重道远。③10