语言是思维的工具，也是思维的结果。语言表达能力的培养，在传统的教学实践中，往往都被误认为是语文老师的事情，因为听、说、读、写是学习语文的四大基本要求。很多数学老师认为上数学课，学生内容听得懂、习题做得对就可以了。其实不然，华罗庚先生曾提出学生在数学表达上要“想得清楚、说得明白、写得干净”。学生具有良好的理解能力和语言表达能力对数学知识的理解与运用，数学技能的形成与发展，数学思想方法的掌握与应用，乃至情感态度价值观的培养都有着重要的帮助作用，因为数学是思维的“体操”，所以丰富小学生数学语言系统，培养小学生的数学语言表达能力，对发展数学思维、培养数学能力和素质有着重要的现实意义。

我从教二十余年，教低年级学生有十余年，每接一个新班，学生在数学课堂上，有时表达意思模糊、有时回答问题不完整、有时答非所问。如何培养小学生数学语言表达能力？笔者认为应该注意以下几点：

一、激发兴趣是培养小学生语言表达能力的基础

兴趣是最好的老师，每接一个新班，我在上第一节课时，先简单介绍一下自己，然后让学生依次作自我介绍，及时表扬声音洪亮、表达清晰的孩子。由于一年级学生年龄小、爱表现自己、想得到老师赞赏，在课堂教学中，我积极创设情境，只要学生回答问题积极、答案正确、声音洪亮，我就奖励他们，从来不因学生说错批评他们，所以他们都不怕说错、都勇于发言。我为学生创造了有效的语言表达机会，培养了学生积极的说话心态，课堂上，学生渐渐形成了想发言、爱发言、抢发言的学习氛围。

二、根据数学语言特点培养小学生的语言表达能力

低年级学生语言组织能力较弱，无法完整清晰地表达自己的想法。要想让学生语言准确规范，教师要注重组织自己的数学语言，要用准确、规范、精练的语言，为学生做榜样。数学语言表达对思维过程有着很高的要求，低年级学生因缺乏成熟的思维，通常表达紊乱。教学中，我通过举例子、看图片等方式，让学生简单明了理解题意和问题，并通过语言表达，准确解决问题，为他们学会根据信息提问题、解决问题打下了坚实基础。

三、培养小学生养成良好的说话习惯

在课堂教学中，我们常见的现象是有的学生因为准备不足无话可说，有的学生因为怕回答不好或回答不完整被老师批评、被同学嘲笑，这些情况阻碍了学生语言表达能力的正常发挥。在教学中，教师应给学生营造一个接纳的、支持的、和谐的课堂气氛，使小学生在语言表达上产生安全感、宽松感、愉悦感。比如：通过自己发言、同学补充、共同讨论等方式让学生在愉快轻松、平等民主的气氛中发现问题、探索问题、解决问题。在这种课堂氛围里，学生会感到有话可说，感到自己受到关注，逐步形成良好的、健康的心理状态，为语言表达能力的培养提供可靠保证。同时，为学生下次主动表达打好基础，从而养成把自己的想法主动说出来的良好习惯。

总之，学生的语言表达过程反映的是学生的思维过程，在数学课堂上加强学生的语言训练能提高学生思维的逻辑性、灵活性、准确性，从而达到提高学生综合素质的目的。所以，作为低年级数学教师，我们应该注意把握时机，为学生提供语言表达的机会，利用各种方法培养学生的语言表达能力和运用能力，使学生从小养成良好的数学语言表达习惯。②10

（作者单位：周口市文昌小学）