本报讯 （记者 刘华志） 今年以来，扶沟县持续推进教育改革，在高中推进“核心素养提升”模式、在农村推进“一体化”办学模式、在城镇推进“集团化”办学模式，取得了良好成效。12月17日，扶沟县政协副主席孙春花组织部分政协委员，对扶沟县开展农村乡镇中心小学和小规模学校“一体化”办学情况进行调研。

在白潭镇中心小学召开的“一体化”办学座谈会上，校长王延辉说，白潭中心小学按照“一师任多校、专职走教”的形式，每学期抽出专职体音美教师各一名，对小规模学校进行走教，保证各成员学校开齐体音美课程，弥补农村义务教育学校教师学科性短缺的问题。

扶沟县农村学校义务教育阶段“一体化”办学是扶沟县教体局的一项重要举措。自2019年9月起，白潭镇作为试点乡镇之一，率先试行了乡镇内部“一体化”办学，以两所镇中心小学为依托，向四周农村小规模学校辐射，构建镇中心小学和农村小规模学校“统一管理、资源共享”的运行模式，旨在通过管理重构、资源重组、体音美教师走教，带动薄弱小规模学校持续发展。

“无论到哪个教学点走教，都可以用‘前呼后拥’这个词来形容我们的受欢迎程度。走教生活带给我的是满满的收获和幸福感。”走教老师李春青在座谈会上说，她是土生土长的郑州人，2019年通过特岗考试分到白潭中心小学任教，“今年，我的男朋友也被我说服，从郑州来白潭镇中心小学工作，加入了走教老师的行列。”

据了解，中心小学的每个走教老师要承担10个左右的农村小规模学校走教任务。每天早上7点多出发，走村串巷进行走教，下午六点左右才能回到中心小学的住处。“针对走教老师的出行问题，中心小学为走教老师配备了电动车及护膝、手套、军大衣、挡风被等御寒工具。遇上雨雪冰冻等恶劣天气，由各成员学校负责人安排车辆接送走教老师，以保证成员学校体音美课程的正常进行。”王延辉介绍，“走教老师长期在各成员学校授课，条件较为艰苦，所以经学校研究决定，走教教师一律享受乡镇最高标准的生活补贴。”

在白潭镇永昌小学，我们见到了正在这里走教的美术老师郭鑫，他就是李春青的男朋友。“家人多次劝春青回郑州，可是她舍不得扶沟、舍不得这些孩子们。”面对众人关切的询问，小伙子稍显腼腆，“学校的关怀、各成员学校的照顾、孩子们的热情让我备受感动。现在，我也爱上了这里。”

说起“一体化”办学，吴岗小学校长王彦春满面春风：“现在好了，我们小规模学校的孩子也享受到了专业的体音美课程。”

“如今，小规模学校开齐课程，老百姓对教育的满意度越来越高了，之前流失到私立学校和外地的学生正在回流。”白潭镇中心校校长王涛表示，当前白潭镇中心小学和小规模学校体音美课程一体化和德育一体化已经趋于成熟，接下来将继续积极探索，努力实现教研、教育教学等多方面一体化。

“一体化”办学成效初显，学生满意、家长满意、学校满意。2020年9月，扶沟县教体局在白潭镇、曹里乡“一体化”办学试点的基础上，由点及面在韭园镇、固城乡、练寺镇继续推行中心小学与小规模学校“一体化”办学工作，先行开展体音美教师到小规模学校走教制度，逐步实现统一管理、资源共享，带动薄弱学校快速稳健发展。

调研过程中，看着孩子们美术课上专注的神情，听着孩子们音乐课上嘹亮的歌声，看着孩子们一招一式做广播操，在场诸人感受到了孩子们从心底散发的喜悦、热爱之情。孙春花表示，县教体局“一体化”办学的实施推动了农村小规模学校的发展，让农村孩子在家门口就能享受到优质教育，要大力推广，造福更多的孩子。县政协会一如既往地支持扶沟教育，为教育发展建言献策。

“‘一体化’办学的目的是缔结乡域教育‘命运共同体’，办好每一所学校。接下来，我们会继续优化‘一体化’办学模式，扩大‘一体化’办学范围，加快推进全县义务教育优质均衡发展，让更多的学生受益、更多的百姓得实惠。”扶沟县教体局党组书记葛伟说。