记者 徐松 通讯员 高玉莹

“双减”政策实施以来，郸城县将其作为重大民生工程，列入主要议事日程，按照“聚焦质量、正面引导、统筹推进、标本兼治”的总体思路，减负降压做“减法”、提质增效做“加法”，构建“轻负高质”教育新生态，取得明显成效。

聚焦“三减清障”，用好教育教学“减压阀”

该县以全面发展、健康成长为目标，精准施策，科学管理，立足家校实际，减负减压，全力推进做“减法”。

规范管理为学校“减重”。县委、县政府召开专题会议明确要求，县直各单位不得随意进学校检查、评比，不准将非教学任务摊派给学校，统筹压减会议和文件数量，减少校长不必要的行政事务，让教师从忙于迎检、整档案、写美篇等不必要的琐事中解脱出来，将精力聚焦教育教学主业，切实为学校降压减负。

统筹作业为学生“减压”。县教体局牵头制订《义务教育阶段学校作业管理实施方案》，各学校结合实际对作业总量、作业难度、作业形式等方面进行细化，严控作业总量，严禁放学后再通过校信通、微信群布置作业, 严禁要求家长批改作业，确保学生在学校完成作业。在课程设置上，分别设置上下午自习课，落实一天1小时的运动时间，把学生从繁重的作业负担中解脱出来，让学生有充足时间参加体育、艺术和劳动实践等活动。家校协同为家长“减负”。充分发挥家长学校作用，办好家长讲堂，开展家庭教育知识讲座，引导家长科学对待“双减”，不盲目跟风、攀比，减少家长的教育焦虑。规范办学行为，提高课堂效率，扎实做好课后服务，确保学生书面作业不出校，自由选择校内特长兴趣班，切实解决接送难、辅导难、校外培训贵等问题。

聚焦“三增赋能”，建好学校教育“主阵地”

以“五项管理”为抓手，打通“堵点”，解决“难点”，立足校园让学生“吃饱吃好”，提质增效做“加法”。一是深化改革推动课堂“增效”。开展城乡学校结对帮扶活动，组织城区学校与农村学校、强校与弱校结对帮扶，深入开展交流活动，城乡学校互相促进、共同发展、均衡发展，结成帮扶对子110多个。积极开展高效课堂、高效阅读、汉字工程“三项工程”，推行“三步六环”（三步：课前预习、课堂学习、课后延伸；六环：明确目标、自学指导、合作探究、精讲点拨、练习达标、拓展提高）课堂教学改革，调动学生积极性，提升课堂效率，确保教育“减负不减质”。二是培育团队推动教师“增能”。构建“备、教、研”为一体的学科教研共同体，共同体由省市名优教师领衔、同年级学科组成员共同参与，形成“1位老师教材解读+1位骨干教师微课+领衔人点评+共同体其余教师建议”的集体备课形式，组建学科中心组14个，实现教学研究城乡一体化。实行“推门听课、联合教研”模式，县乡教研员分包学校、下沉课堂，到一线议课，面对面指导教师，交流分享“双减”背景下的课堂教学、作业管理等热点焦点问题，力求在“实”字上下功夫，在“研”字上做文章，实现资源整合共享，促进教师抱团发展、共同提高。三是优化设计推动作业“增质”。举行作业设计大赛，征集作业设计典型案例,将作业设计与实施纳入区域教研、校本教研和集体备课，落实班主任、任课老师职责，创新推出基础型、实践型、操作型、探究型、拓展型作业，教师分层布置，学生按需认领，增强作业的针对性、实践性,让作业减在“量”上、增在“质”上、练在“点”上，使学生学习思维得到发展、学习能力得到提升，实现作业不出校、书包不回家、学生真减负，为学生在潜能激发、兴趣增长、眼界开阔等方面发展创造一定的时间和空间，给孩子们的童年留白，供孩子们自由描绘。

“百年大计，教育为本。郸城县坚持把务实推动‘双减’工作作为贯彻党的教育方针的一项政治任务、净化教育生态的一项关键举措、回应群众关切的一项民生工程，落实立德树人的根本任务，聚焦学生作业负担重、家长教育负担重问题，加大规范校外培训机构力度，强力推动‘双减’工作走深走实，全面提升教育教学质量，让教育回归本质，让童心拥抱童年。”郸城县教体局局长罗明党表示。③9