记者 刘伟

最近，国内多家医院开设“学习困难”门诊成为热搜，相关话题引发网友讨论。近日，周口首家“学习困难”门诊也引起了众多学生家长关注。

“学习困难”门诊可以解决孩子的哪些问题？会有什么样的效果？什么样的情况可以到“学习困难”门诊就诊？8月15日上午，记者带着这些疑问，来到周口市妇幼保健院周口市儿童发育行为中心一楼的“学习困难”门诊。

“学习困难”门诊开设的目的

“我们去年3月就挂牌成立了，当时称为‘学习障碍’门诊。为了让家长更好理解，我们今年7月改成‘学习困难’门诊，是周口首家开设该门诊的医院。”该门诊主任康慧慧说。

据康慧慧介绍，对于“学习困难”，一般大家理解为学习能力低、学习成绩差。在医学上，“学习困难”则是一个临床症状的表述，“学习困难”又称“学习障碍”，常指孩子智力发展正常，但在学习中有明显的困难或障碍。

“我们每周只预约20名孩子，在周六集中进行干预治疗。自门诊开设以来，已接待千余名儿童、青少年。”一名负责预约的医生告诉记者。

据了解，“学习困难”门诊就是针对学生的学习问题开设的，医生可通过感觉统合能力发展评定量表测评、多动症诊断量表测评、注意力测验、视听整合测验、学习能力测验等多方面检查评估方式，诊断造成学生“学习困难”的原因，并根据原因进行针对性的指导建议、训练、家长支持及药物治疗、心理治疗等综合干预。

“学习困难”诱因多

在“学习困难”门诊，记者看到，带着孩子前来咨询的家长大都脸上写满疑问：“我的孩子怎么了？能够治疗好吗？”家长和门诊医生交流最多的话题就是，孩子难以集中注意力，在学习的时候容易分心、发呆、产生畏难情绪。

“我是经熟人介绍来的。他们说康主任是医学硕士、心理治疗师，专门看小孩不愿意上学。我今天先带着孩子过来咨询一下。”来自郸城县的梁女士说。

据了解，康慧慧着重研究方向是儿童发育行为的特点、评估和干预方法。康慧慧告诉记者，一说到“学习困难”，很多人首先想到的是智力问题，但随着心理学、神经科学的发展及科普，大家逐渐意识到其他因素也可以造成“学习困难”，并且可能发挥决定性作用。比如注意力障碍、感觉统合失调、阅读障碍、记忆障碍、计算障碍、运用障碍、心理障碍等，可单独存在或涉及多个方面异常同时存在，其成因主要为记忆力差、注意力障碍、言语障碍、 运用障碍功能不全。

通过个性化综合训练可改善

小美（化名）是一名小学一年级的学生，智力正常，学习成绩中等偏下。小美记字特别困难，经常是刚学过的字一会儿就忘记了。小美的朗读课文能力差，不能成句读，在读课文时会增字、减字，也不能理解课文的意思。此外，小美写字经常丢撇落捺，部首张冠李戴，偏旁左右颠倒。她写字时看一笔写一笔而且写得东倒西歪，没有结构和笔画。她常常会漏掉许多明显的信息。

康慧慧通过《学习障碍儿童筛查量表(PRS)》《学习障碍儿童行为检查表》《儿童语言发育迟缓检查法》《学习能力测验》以及观察、晤谈等，诊断出小美存在学习障碍，特别是阅读障碍和书写障碍。

对于小美的阅读障碍、书写障碍矫正，康慧慧给出了详细的治疗方案和心理辅导。在对小美进行矫正过程中，康慧慧始终注意提供学习策略，改善学习能力；进行行为矫正，矫正注意缺陷；激发学习动机，积极予以鼓励。

经过一年多的个性化综合训练，小美有了明显进步。“小美的书写正确率由原来的不足60%到了现在的90%以上，阅读和理解能力也有了显著提高，而且完成的速度也比原来快了许多。”小美的妈妈告诉记者。

“调查显示，部分‘学习困难’孩子，是因为存在一些情绪和精神心理障碍，比如‘学校适应障碍’‘焦虑抑郁’等。孩子一旦出现相关的问题，只要通过正规的心理干预和药物治疗，还是有希望矫正的。”康慧慧说。①6