罗瑞

2014年4月，习近平总书记首次提出，“要坚持总体国家安全观，走出一条中国特色国家安全道路”。国家安全是国家发展的基石，国家安全学是新文科建设的重要组成部分。其中，文化安全是国家身份认同的基础，是国家安全的重要保障，而文化安全的根基在于教育。

在新文科建设语境中，高校外语教育教学应遵循语言、文化、育人三位一体的理念，深入挖掘文化安全教育的切入点，提升学生的思想政治素养，增强他们的文化安全意识，进一步彰显新时代外语服务于国家战略需求、维护文化安全的重要使命。

课程思政如盐入水，春风化雨立德树人。要自觉将文化安全教育有机融入外语课程思政的教学格局，围绕切入点、融合点、动情点，掌握时机适时切入，探究思政元素与学科知识的有效融合，引发共鸣、触动灵魂、启迪思想。合理有效地将教研与课堂教学充分结合起来，既能有效提高外语教师的文化素养、德育意识和思政协同力，又有助于培养当代大学生的国家文化认同感和主流意识形态价值观，更好地厚植爱国主义情怀，落实立德树人根本任务。

深度整合教学资源，线上线下有机相融。要注重外语教学的文化教育性，基于教学大纲多维度建设课程群，深度阐发外语教材中的文化价值内涵，适时补充并深度整合教学资源，以满足新形势下的外语专业课程定位与教学理念。合理运用“超星学习通”“雨课堂”“中国大学MOOC”等线上教学平台和资源，将学习的主动权从教师转交给学生，引导学生参与教学。要创新教学模式，采取线上线下相结合的模式，开展有效的课上课下师生互动、生生互动。

学为中心产出导向，职前职后一体设计。要有效构建基于产出导向的SCIPG教学模式：以学生为中心，以文化素养为根基，围绕综合技能提升，引导学生探究并产出相关成果，并恰当使用生成式人工智能赋能教学。以外语师范生培养为范例，纵向衔接、横向协同、分层递进，有效推进大中小一体化的文化安全教育体系。强化文化安全教育的目标导向和功能定位，探索文化安全意识培养的职前职后联动长效设计机制。

总之，基于新文科建设的论域拓展和交叉融合，在高校外语教育教学中探索多元立体的文化安全教育体系，以课程思政为媒介，实现全方位的“语言+文化+育人”培养机制，既符合语言课堂的授课规律，又能激活中华优秀传统文化，实现其隐性思政教育优势和文化安全价值。

要充分引导当代大学生树立正确的社会主义核心价值观及文化安全观，坚定文化自信，坚持文化主体性，坚守文化话语权，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。

（作者单位：周口师范学院）