《语文课程标准》指出：小学生应“养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人独特的感受，积累习作素材。”可见，观察能力是习作的基本功，学会观察是写好作文的前提。如何培养小学生的观察能力呢？在习作训练中，我尝试着从以下几个方面培养小学生的观察能力，收到了较好的效果。

一、精心选择观察对象，激发观察兴趣

兴趣是最好的老师。我们要根据小学生的年龄特点，精心选择孩子们喜闻乐见的事物，激发其观察兴趣。只有孩子们对所观察事物产生浓厚的兴趣，才会产生强烈的观察欲望。如：观察喜爱的小动物：小狗、小猫、蜗牛等；常见的花卉、小玩偶等。在作文训练中，我们还可以加入一些有趣的课堂实验、小游戏、体育比赛，开展一些受孩子们欢迎的户外活动……在活动过程中，对孩子们进行耐心细致的引导和帮助，让他们参与其中，激发其观察兴趣，观察能力也将得到提升。

二、明确观察目的，带着问题观察

在观察之前，我们要根据观察对象的不同特点，提出不同的观察目标，让孩子们带着问题观察。比如参观动物园时，可启发孩子们观察动物的外形特点：在这些动物中，最喜欢哪一种动物？它的体形有什么特点？外观有哪些地方长得特别？它的皮毛怎样？走路的姿态有什么特点……让孩子们带着问题观察，他们就会比较关注自己喜欢的动物，观察会比较细致，留下的印象也清晰、深刻，写起来也比较容易。

三、调动所有感官参与观察

写人时，我们重点写人物的外貌、神态、动作；写景时，重点写景物的颜色、状态等，这些都是眼睛观察到的。写作中，只用眼睛观察是远远不够的，我们还要引导孩子用耳朵听、用鼻子闻、用舌头尝……让众多表象进入大脑，构成一个完整、统一的画面，为写作提供丰富真实的材料。

四、观察要按一定的顺序

观察的对象不同，情形各异，观察的顺序也不一样。大自然中不少景物都有很强的时令性，不同季节有不同的风采、不同时间有不同的姿态，我们要引导学生按时间的先后顺序观察。当外出旅游时，我们常常一边走一边看风景，这时我们就要随着脚步的移动，按地点的变换顺序一处一处观察，并把观察点交代清楚，读者就不会感到凌乱。游览时，我们还可以站在一个固定的地点向四周观察，可按方位顺序把所观察到的景物有条理地写下来。按一定的顺序观察，写出来的文章才会层次清晰、条理分明。

五、要抓住事物特点观察

观察时，要抓住事物的特点，才能把事物的真实面貌反映出来。比如观察人物时，首先要抓住人的外貌特点，切忌“千人一面”。只要抓住特点，寥寥数笔，就会给人留下清晰的印象。人物性格特点也各不相同：有的开朗、有的内向；有的喜静、有的好动；有的做事认真、有的做事马虎；有的喜欢下棋、有的爱好画画……观察越细致，越能接近事物的特质，特点也就越鲜明。

观察是学生认知客观世界、练习写作的必要方法，以上几点只是个人在习作教学中的一些粗浅的探讨。学生观察能力的培养是一项既重要又艰巨的工作，是一个需要我们长期探索的一个重要课题。

（周口榆树园小学 雷灿）