文学与艺术素养是语文素养的一部分，培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，少做题，多读书，读整本的书。我们进行多文本阅读，就要改变传统的教学观，由教课文转向教语文；改变传统教学结构，丰富阅读形态；改变学生学习的方式，让学生成为真正的学习主体。

“读书破万卷，下笔如有神。”这句话说明了阅读与写作的关系。可以说，没有阅读就没有写作，阅读是写作的基础，而写作的素材往往来源于阅读中的间接感受。因此，我们要重视阅读与写作的有机结合，将“阅读”长期植根于“写作”的沃土中，在孩子进步中，不断给他们创造一些精彩，给予鼓舞。比如说，和课外互补一下，再去读课文的时候，读了和不读是不一样的，那么，他就体会到成就感。开家庭的读书报告会、班级的读书报告会，或是同学之间的读书报告会，这都会培养学生的成就感。制作一些专题习作放到图书角，作为学生的阅读资源，这些都起到了激励作用，从而使学生更好地从“阅读”中学“写作”。

语文学科的基础就是阅读。尽管我们要培养孩子“听、说、读、写”的能力，但是没有阅读作为基础，孩子的其他能力很难得到提升。多文本阅读为语文阅读课堂打开了一扇窗，走进多文本阅读，可促进学生多元思维发展，提升学生的语文综合素养。