课外阅读是小学语文教学的重要组成部分，和学生语文素养的提高乃至整体素质的发展密切相关。新课程标准明确要求小学一年级、二年级学生要做到“喜欢阅读，享受阅读的乐趣”。因此，为了系统开展学生课内外阅读，帮助学生养成良好的习惯，我谈一下粗浅做法和感悟。

首先，确定阅读指向。以童谣、童话和经典古诗词诵读为主，以师生、亲子共读书目为抓手，培养学生的阅读兴趣。其次，保障阅读时间和阅读互动。在校内，晨读10分钟、语文课前5分钟诵读、课后辅导阅读分享等。过程性铺设和展示：班级图书角建设、学期共读和自读书目推荐、借班级群展示阅读成果相互激励。以活动为载体，落实读、讲、说、写训练。读（经典诵读比赛）讲（讲童话故事、讲自己喜欢的书中片段)。师生共读，可以是老师读给学生听，也可以是学生读给老师听，还可以是双方分角色读、接力读。教师要以一个学生的心态参与阅读，与学生们一同感受。除了读“文”之外，还可以读“图”。每当学生读完一本书，及时予以鼓励。比如，竖起大拇指赞美他读得认真，用掌声庆贺他又读了一本好书。在师生共读中让学生有成就感，让学生爱上阅读。　　

在校外，每天不少于半小时的亲子共读，并做好阅读记录。每晚睡前阅读30分钟，无论多忙，父母都要和孩子一起读书，一起探讨书里的内容，聆听孩子叙述书里的故事。在阅读中表演。在亲子阅读中，随着故事情节适当加入情绪和丰富的肢体动作，让阅读过程生动起来，孩子会有更大的阅读兴趣。　　

另外，和孩子一起去图书馆和书店选择书本，是让孩子培养读书习惯性的一种有效办法。假如孩子拥有去图书馆的习惯，那么，书也就变成孩子的“朋友”。