“我喜欢领着学生玩，我想做一个‘好玩’的班主任。”当德育主任找我谈“新任班主任工作感受”这一问题时，我给出了自己的想法。

为什么喜欢玩呢？因为学习生涯很枯燥。

开学第一周，学校精心组织学生进行“团队建设”。刚开始的时候，身为班主任的我和学生的心情是一样的：期待、惶恐和略带些害怕。看着英姿飒爽的教官，排着整齐的队伍，喊着响亮的口号，一个个精神抖擞，甚是让我期待：相信强将手下无弱兵，我希望班级里的学生被“训”出个样子。

可是，初中阶段的孩子，毕竟身体条件和智力水平等各不相同，所以，对于孩子能否在两天内得到较好的转变，我的内心是惶恐的。果不其然，让我害怕的事情还是发生了，“团队建设”开始不到一个小时，我们班的三名学生相继出现了胸闷、喘不过气、低血糖等现象。在很多老师的帮助下，学生经过休息得以恢复，但是接下来的环节却不能继续进行了。看到那些“倒下”的学生，我的内心冒出一个想法：我要带着学生好好玩。

“雷厉风行”是我们的口号，说干就干，带着学生的第一次“玩”就是在两节体育课中实现的。地理老师上体育课，对于学生来说比较新鲜，没担任过体育课程的我，只能把教官教授给孩子们的基本知识又复习了一遍：立正、踏步、齐步走、跑步、转体等等。看着孩子们一张张青春年少的脸庞，我突然想出了一个问题：孩子们在学校“团队建设”中得到了什么呢？于是，由班主任带头，大家你一言我一语地开始玩“接龙”：让我们懂得了整齐划一；让我们了解了集体、规则；使我们更加地有热情，努力做一个朝气蓬勃的青春少年……

这样的玩法，孩子们身心很是放松，也在玩的过程中懂得了集体的规则、纪律和命令等内容，更在不知不觉间的“玩”中，隐约懂得了青春的含义。

除了体育课，其他科目，我也想着怎样让学生“玩”。比如，和语文老师商讨“背诵大法”，让抄课文这件事，从历史以来的“处罚措施”，逐渐变成“学生主动进步的努力印记”。让被动、机械的“给老师学”，慢慢成为学生自己努力转变的证据。

玩，是学习知识的必要保障，学生只有健康的体魄和心灵，才能活灵活现、生机勃勃。玩，也是一种领悟，从与学生一起的“玩”中，能够感受到孩子们的点滴努力和进步。玩，更是一种态度，对待学习这件事，就应该从生活中，从实践中得到真知。

各位，与孩子们一起好好玩吧，玩出自己对工作的态度；玩出自己教育教学的新思路和创新；玩出更加美好的明天！

(周口市实验学校 冯四杰)