在我国古代就有“三耕”之说——“目耕”（读书）“舌耕”（教书）“笔耕”（写作）。作为教师，如果只是读书、教书，不反思、不总结、不梳理自己在教学过程中的得失，又怎能提升自己的教学水平呢？窃以为，唯有写作。

写作是一个不断总结、反思的过程。写作能有效提高我们思维的缜密性和效率。而在这种思考和分析问题的过程中，能加深我们对某一问题的理解和认识，获得新的发现，产生新的认识，进而使自己的思维生产生智慧。可是现在我们教师平时一般都是上完课，改好作业就完事了，对自己所讲的内容缺少反思和总结，缺少再设计、再完善。假如我们能把讲完的课程做一下梳理，用笔重新勾列下来，把教学的目标、内容、方法重新在大脑里过一遍，你就会分析到哪里做得比较好，哪里还需要改进 ，该怎样做会更合适、合理，学生更易于接受。

写作是一个重新认识自己的过程。通过写作可以知道自己掌握知识的多少，知道自己的思想和理念是否与时代接轨。通过写作可以看到自己哪些地方做得比较好，哪些地方需要完善，能更好的总结得失，扬长避短。通过写作，可以看到自己知识的欠缺和贫乏，可以看到自己思想的禁锢和落后，可以看到自己更多的不足。

写作是一个与名家思想交流、碰撞的过程。如果你有写作的习惯，对于一些作品你一定会深入研读，努力从别人的佳作中去汲取营养，带着思考和辩证的眼光去阅读。我们可以写随笔故事，把生活中的点滴写下来；也可以写成工作日记，简单写下每天的收获与感想；还可以写读书笔记和感悟，走进名家心灵，体会名家思想……只要我们善于坚持，就一定能做一个更加优秀的老师。

（周口市李庄小学 赵伟）