周口晚报 数字报

小学课堂作业设计正在经历变革，分层作业设计是落实“减负增效”的关键路径。以下从分层作业框架构建、个性化作业设计、实践性作业三方面展开论述。

分层作业框架构建。教师需基于学生认知水平设计“基础层、综合层、创新层”三级作业框架。基础层作业聚焦核心知识点，如通过计算题巩固学生的运算能力；综合层作业强调知识迁移，如数学作业跨学科探究，将数学内容与历史、艺术相结合；创新层作业则鼓励开放性思维，如数学课“营养午餐”项目，激发学生的创造力。分层作业需动态调整，通过前置性作业诊断学情，结合学生课堂表现灵活调整作业难度。

个性化作业设计。分层作业需兼顾学生能力与兴趣特长。例如，为逻辑型学生设计数学推理题，为艺术型学生设计绘画与数学相结合的作业（如用几何图形创作图案）。教师可通过国家中小学智慧教育平台，分层向学生推送作业，实现精准匹配。

实践性作业。通过生活化、项目化作业实现“做中学”。例如，布置“自行车里的数学”作业，将抽象概念转化为具体体验；数学时间课设计“生活中的折扣”作业，融合科学知识与动手能力。教师可通过观察记录、同伴互评等方式全面评估学生的表现。

实践表明，分层作业使作业完成率提升40%以上，学生作业焦虑显著降低。但需注意避免“标签化”分层，教师可通过动态分组、混合难度分组等方式保护学生的自尊心。同时，教师需加强专业培训，提高分层作业设计能力。学校应完善作业资源库建设，为教师提供系统性支持。

（周口市纺织路小学 刘芝勤 黄淑丹 周华磊）