周口晚报 数字报

在“双减”政策背景下，优化小学数学数与代数作业设计，成为提升教学质量的关键。本文探讨分层作业的理论基础、设计原则与实施方法，结合实践案例分析其效果与改进方向。

分层作业设计的方法

学生分层。通过课堂表现、作业完成情况等进行综合评估，将学生分为基础层、提高层和拓展层。分层情况应动态调整，根据学生的进步情况及时更新。

目标分层。根据学生的分层情况，制定相应的分层学习目标。基础层学生的学习目标主要是掌握数与代数的基础知识和基本技能，能够进行简单的运算和解决基本的数学问题；提高层学生的学习目标在掌握基础知识和技能的基础上，进一步提高知识的综合运用能力和思维能力，能够解决一些稍复杂的实际问题；拓展层学生的学习目标则侧重于培养创新思维和探究能力，能够独立思考和解决具有挑战性的数学问题，拓展数学视野。

作业内容分层。基础层作业以简单的填空题、选择题为主，帮助学生巩固基础知识；提高层作业增加综合运用题目；拓展层作业则设计具有挑战性和开放性的题目。

实施效果与反思

实践表明，分层作业使各层次学生的作业完成率提升了23%，数学兴趣指数提高了18%。基础层学生计算正确率从72%提升至89%，拓展层学生的创新思维得分显著增长。

但在实施中发现，学生分层需要更科学的评估工具，教师的作业设计能力需要加强，家校协同机制有待完善。

（周口市纺织路小学 常怡发）