教学是一门艺术，艺术自然就有其自身的魅力。教学的对象是学生，要想把教学艺术的魅力发挥出最佳效果，笔者认为首先要研究教学的对象——学生。只有依照学生的生理、心理特点与兴趣爱好去导演这一艺术过程，学生才会对这一艺术表现出极大的热情，或兴趣极高，乐此不疲；或积极参与，成为主体；甚至又学又演又导，使课堂教学更加生动，恐怕这也是新课改所希望追求的最佳境界。

　　小学教师的教学对象是孩子，孩子的天性是爱做游戏。于是，在教学中，我把游戏引进课堂，把整个拼音文字教学设计成游戏来进行。这样不仅激发了学生的学习兴趣，还培养了学生动手、动脑和表演的能力，让孩子们在玩中学习，在表演中学习，学习的过程变成了孩子参与游戏的过程，课堂成了游戏的场所，孩子们个个兴趣十足，跃跃欲试，收到了良好的教学效果。结合教学实践，我总结了以下几点教学思路：

　　一、直呼有关音节认字、读音

　　1．以字或图引出音节词。如：学习bān、rén、lín时，出示“班”字，引出音节bān；“人”字，引出音节rén；“林”字，引出音节lín。

　　2．做游戏，促想像，加深学生对文字、图片、音节之间的联系。如：把“班”字中间的“リ”想像成国界线，把两个“王”国分开。所以，“班”字可以组词为：分班儿、班级等。

　　二、化整为零，学习新韵母

　　1．先直呼字音，后拆开识记。在教学中，教师可以先结合文字、图画直呼有关音节，让学生初步形成印象，然后分别将文字拆分，按照拼音方法拼读，让学生反复试读、体会。例如：在教学中，将韵母an、en、in从音节中提出来单独学习。教师可以让学生进行四声练习，读准韵母读音， 再用图音结合法学习韵母，加深学生对韵母的印象。

　　2．声韵复原，巩固认识。在教学中，教师可先将学生学习过的字、图、声母、韵母让学生一起共同认识。或者采用让学生做找“朋友”的游戏，来巩固他们学习过的知识。如：学习“班、人、林”时，教师可以指定9名学生分别代表“班、人、林、b、r、l、an、en、in”，让其他学生从中找出谁和谁是“朋友”，从而加深学生的印象。

　　三、整体认读拼音、文字

　　1．分析联想法认字。以上谈过了“班”字的认识，看“人”字的结构可以作如下修饰： 可以看出来“头、身子、腿、脚”等部位，这就是“象形字”。在教学中，教师对不同的字可以采用不同的分析方法来让学生认识。

　　2．游戏法认字。即按照以上谈到的，指定学生代表不同的文字或音节做找“朋友”的文字游戏，加深学生对文字的记忆。

　　四、自主探究、深入发展

　　根据新大纲和新课改中“自主探究”这一要求，在教学中发挥学生的主动性和求知欲，让学生根据以上的学习方法，尤其是做“游戏”的学习方法，让学生自主学习。如：采用“提问——讨论——讲解——表演”的步骤教学，来提高学生的学习兴趣。

　　多年的教学实践让我认识到，教学并不难，教学过程也并不复杂，关键就在于看清教学对象，选对教学方法。一位儿童专家说过，爱玩是孩子们的天性，我认为新课改所贯穿的正是让教学能遵循孩子的天性，这才是教学的真谛所在。

　　（西华县迟营乡育才小学）