考试是当前我国义务教育阶段学生学业成就评价的一种重要形式，是检查学生对知识掌握情况的一种手段，也是素质教育的一项重要内容。可是，每次监考我都发现有学生作弊，针对这种现象，我在所教的两个班做了一份问卷调查。

　　一、问卷调查情况

　　1．你有主观作弊的动机和行为吗？你第一次作弊出现在什么时候？

　　30%的学生有主观作弊的动机；21%的学生在小学高年级作弊；43%的学生在初中作弊；其他的学生是从不作弊。

　　2．每次考试你的成绩真实吗？

　　68%的学生成绩真实；20%的学生成绩不真实；12%的学生成绩部分真实。

　　3．考试作弊与一个人的诚信有关系吗？

　　66%的学生认为有；26%的学生认为没有；8%的学生难下结论。

　　4．现代学生作弊的方式和手段有哪些？

　　从传统的抄书、传答案、换试卷、打手势、趁考试结束收试卷时抄袭别人的，到现代的用手机发短信传答案、带电子词典等作弊方式，一应俱全。

　　5．你是如何看待同学作弊这个问题的？为什么会出现作弊这种现象？

　　一部分学生厌恶作弊这种现象，大部分学生表示能理解，因为有些学校把学生平时的考试和经济挂钩，按考试的成绩决定奖惩的等级。如：对考试成绩取得前几名的学生进行物质奖励，或是金钱鼓励；对考试成绩不好的学生罚款。这种奖惩方式既不公平，也属于乱收费，还形成了学生作弊的经济原因。同时，大学扔按分数招生，多几分少几分不仅是钱的问题更是未来命运的问题，所以，也会迫使学生冒险作弊。另外，学校不遵守国家规定，仍然公布学生分数并且排名次，有些平时不想学，但考试的时候怕别人看不起，怕家长那里不好交差等原因，就在虚荣心作怪下作弊。

　　二、反映的情况及解决措施

　　意识有反作用，不同性质的意识所引起的客观后果是不同的，上诉问卷的2和3之间的联系就足以说明了这样的道理，如果认为作弊和一个人的诚信有关系，他就会诚实答题，反之，认为作弊和诚信没有关系，或者关系不大他就有很大可能在考试过程中作弊。

　　劳动力是我国最丰富的资源，如果孩子们从小因为分数就有优等生和差等生的概念，那对他以后的成长是非常不利的。事实上分数只能是在某种程度上反映学生的智力水平，用分数这种唯一的标准评价学生，是不公平的，学生的综合素质是很难用分数这一标准来衡量。因此，我们要给学生公平的展示机会，要让所有的学生在生活和学习中都能体会到不同方面、不同程度的成就感，各部门有责任、有义务为孩子的成长创造公平合理的社会环境。

　　总之，有考试就有作弊，社会发展到今天考试手段和作弊手段都在“与时俱进”。我们要建设社会主义市场经济体制，要构建社会主义和谐社会，就必须培养和造就与之相适应的高素质人才，就必须研究如何科学考试，如何引导学生正确对待考试的问题。

　　（西华县实验中学）