素质教育要求教师面向全体学生，由于一些客观的原因，在教育过程中，学生中出现了一些后进生。所谓后进生，通常是指那些在遵守纪律、学习成绩、行为表现方面暂时处于落后的学生。作为教师，要在教育过程中逐步消除这种落后现象，使每个学生都能得到进步，这是素质教育的必须要求，是每个教师义不容辞的职责。

　　现在，如何关爱后进生，一直是广大教师最困扰的问题。我认为，首先要了解后进生形成的原因，这样才能对症下药。后进生形成的原因主要有以下几点：

　　一是家庭教育方法不当，是后进生形成的重要原因之一。一味溺爱、娇惯孩子，满足其物质生活，对思想品德教育重视不够，导致孩子物质消费超前，追求享受，学习缺乏动力，成绩下降，行为不文明。

　　二是个别教师教育观念陈旧、教育方法欠妥、职业道德水准底、教学水平不高，在对学生进行教育过程中，促成了个别学生向后进生转化。

　　三是学生心理素质低下是一个重要原因。一些学生因社会或家庭原因，心理方面有缺陷，不能正确对待生活，长期压抑自己，造成一种非正常思维方式，产生抵触社会、家庭、教师、同学的不良习气。

　　另外，我们还要认识到，再差的学生也有它自身的优点，他们在某些方面可能比优等生还要优秀。教育后进生，关键是老师、家长怎样去聆听他们的声音，怎样去正确认识他们。

　　首先，后进生也有自尊心。后进生尽管差，也有自尊心，他们也渴望得到老师的尊重与赏识，他们渴望老师能平等对待他们。因此，对待后进生，我们应注意保护他们的自尊心，应像对待娇嫩的花草一样倍加呵护他们。

　　其次，后进生也有闪光点。所谓后进生并不是什么都差，他们也有长处，在某些方面甚至比优等生还要优秀。

　　再次，后进生也有上进心。有些学生因为自己成绩差而变得自卑，当他们在学习上有了进步，或因为其他的事受到老师的表扬时，他们比那些在赞扬声中成长起来的优秀生更激动。

　　认识到以上情况，我认为应从以下几个方面对后进生进行关爱教育：

　　一是培养后进生的自尊与自信。很多后进生在家长、老师长时间的轻视、冷漠情感下，在各方面都放纵自己。针对这种情况我就抓住各种活动机会来培养他们的自尊与自信。学生只要有一丁点的进步，教师就应表扬，对他们不歧视，多鼓励他们。

　　二是情感是师生之间联系的无形纽带。在师生交往中，学生更希望教师能理解、尊重他们，因此，班主任可针对学生的心理特点，采用情感培育法，激发学生的学习兴趣，让他们勇敢地面对生活动。

　　三是家庭教育在后进生转化中极其重要。班主任要通过做家长工作，使家长认识到家庭教育的重要，积极配合学校、班主任做好孩子的教育工作。班主任要注重对家庭教育方法的指导，帮助家长改进教育方法，提高家庭教育的水平。

　　苏联著名教育家苏霍姆林斯基在谈到后进生时说：“这些孩子，不是畸形儿，他们是社会中最需要关爱的人。”因此，在教育中挖掘他们身上的闪光点，鼓励他们挥动前进的翅膀，追求人生的目标，这是我们教师的责任。

　　（项城市正泰博文学校）