与语文学科相比，地理学科就其自身特点来讲，在内容上很难激发学生的学习兴趣。若能在地理教学中适时运用丰厚的知识储备加以教育技巧的灵活运用，地理教学同样也能在“随风潜入夜，润物细无声”中，达到知识的掌握、能力的锻炼、视野的开阔、素质的提高、智慧的启迪的目的。

　　一、引用古典诗词进行“月相的成因及其变化规律”的教学

　　以苏轼的《水调歌头·明月几时有》的诗词朗诵导入新课程。同学们的学习热情一下子调动起来了。而词中“月有阴晴圆缺”的成因，在强烈求知欲的驱使下，理解更为透彻。对月相的朔望两弦四相的变化规律的教学，我同样引用相关的诗词，使学生在正确理解诗意的前提下，在唯美的意境中，掌握月相的变化规律。例如，用“月上柳梢头，人约黄昏后”让学生判断月相。而该句诗把蛾眉月在天空的位置、出没的时间已经蕴含在其中，同学们根据诗句中的这些特征来准确推断月相的类型。引用张继的《枫桥夜泊》中“月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠”，同学们完全可以根据这两句诗中所提供的月落之时的相关景物特征,“乌啼”和“霜满天”，得出张继枫桥落魄之夜，给了他灵感与人生转折的那弯是上弦月的结论。通过本节课的教学，文学知识迁移并运用于自然科学的学习，既巩固提高了文学素养，同时又达到了地理知识掌握的中心目的。

　　二、引用沈括《梦溪笔谈》中《华北平原与海陆变迁》进行外力作用的教学

　　北宋科学家沈括在《梦溪笔谈》中写道：“予奉使河北，遵太行而北，山座之间，往往衔螺蚌壳及石子如鸟卵者，横亘石壁如带。此乃昔之海滨，今东距已近千里。所谓大陆者，皆浊泥所湮耳。”沈括根据太行山麓岩石中嵌有螺蚌化石及沉砾岩的沉积带，推断这里过去曾是海滨，又利用尧舜时代的历史遗迹和生态环境变迁的历史比较方法，进一步说明现在的广袤平原过去却是浩渺的海洋，并指出华北平原的形成是由于黄河等河流的泥沙沉积而成的。沈括认为“大陆者，皆浊泥所淹耳”。这正确地解释了华北平原的成因，并对古代沧海桑田的变化作了科学的解释，这是我国古代重要的海陆变迁学说。通过引用本文进行教学，学生不仅了解到我国的自然科学在历史上一直居于世界前列，而且对外力作用的理解更为深刻，在增强民族自豪感和自信心的同时，又锻炼提高了对古文的理解鉴赏能力。

　　三、引用诗词进行大气对流层气温垂直变化规律的教学

　　在本节课开始之时，教师可以要求同学们思考以下几个问题：伟大诗人白居易为什么在《大林寺桃花》中有“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开”的发现？北宋文学家苏轼为什么有“我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒”的担忧？这两句诗词中，又有着怎样的科学道理呢？它的规律又是什么呢？同学们带着兴趣与问题到教材中找寻答案，当发现对流层的气温随高度增加而有规律递减时，不禁发出“原来如此”的慨叹。学生在兴趣带领下的积极参与，规律找寻，结论验证，教学效果自然很好。      

　　（西华县第二职业中等专业学校）