《论语》是儒家学派的经典著作之一,内容记录了孔子及其弟子言行,集中体现了孔子的政治主张、论理思想、道德观念及教育原则。在其第六章的内容中提出了“中人以上,可以语上也;中人以下,不可语上也”的理念,书中认为,人的智力出生就有聪明和愚笨的差别,教师在教学过程中,要注重因材施教。在这本书中,孔子对他的学生分别作了不同评价:子路“好勇”、冉雍“仁而不佞”、颜回“闻一知十”、南宫适有“政治才能”、冉求可做“千室之宰”、公西赤胜任“外交官”等,并鼓励他们各言其志,根据各自的特点教授礼、乐、射、御、书、数等六艺。在这本书中所体现出的因材施教这种教育理念,对我们现代教育工作的开展仍有很大的影响和启发。
因材施教目前已经成为了指导教学实践的基本原则,即在共同培养的同时,根据学生个体差异来决定教学内容和教学方式,这要求每位教师在面向全体学生时,要针对每个学生的兴趣、爱好、能力、气质、性格等方面的特点,有针对性地进行教育教学活动,使学生得到全面均衡的发展。在实施因材施教教学过程中,教育者必须要做到以下几点:
首先要深入了解学生。教师要通过调查研究,切实了解每个学生的知识基础、智力水平、学习态度、兴趣爱好、个人气质、性格特征、健康状况、家庭环境等,做到心中有数,从而为每个学生的个性化发展提供前提,增强教育工作的实效。
其次,教师要尊重学生的心理需求,要按照学生的求知兴趣因势利导。不能用一个固定的框子去硬套学生,要调动学生内在的学习积极性,创造出和谐、愉快的学习氛围,鼓励学生产生求知兴趣和学习热情。
再次,教师应彻底消除偏见,切不可厚此薄彼。因材施教的精神就是有教无类,人人都应得到公平的教育。天资过人者,后天引导得当,成功是有把握的;天赋愚钝者,如能勤奋好学,照样能笨鸟先飞。对待聪明的学生要注重培养耐力,而对待思考缓慢的学生要特别耐心细致,不可因其迟钝而加以指责,也不可要求死记硬背,过分加重其记忆负担。须积极引导学生到大自然中激情奋志,培养认识事物的兴趣,增强求知欲望,从而获得发现的快乐。
最后,教师要用发展的眼光去看待学生,及时掌握每个学生的实际情况,采取灵活多变的教学形式,使全面教育与个别辅导默契配合,使每个学生都得到发展。
从《论语》中不难看出,因材施教是一项重要且有效的教学方法,它鼓励教育者要不断改进教学方式,选择适合每个学生特点的指导方法,进行有针对性的教学,发挥学生的长处,弥补学生的不足,激发学生学习的兴趣,树立学生学习的信心,帮助学生开启智慧之门,促进学生全面发展。
(作者单位:周口市六一路小学)