作为数学教师，对教学目的有明确的认识，紧紧围绕教学目的展开教学，全面、深刻地掌握数学教学目的，并经常以此来检查和评价自己的教学水平和教学效果，从而不断改进教学方法。在教学过程中，根据教学的内容，运用生动活泼、贴近学生生活的教学方法引起学生的兴趣，使学生产生强烈的求知欲，并运用形象生动、幽默风趣的语言来感染学生，使学生积极主动、心情愉快地学习，充分调动学生学习的积极性和主动性。

　　加强数学思想方法教学,既是深化教学改革的重要课题,也是培养“智能型”人才,提高全民族素质的重要途径。初中数学思想方法教学应遵循这样六条基本原则:目标性原则、渗透性原则、层次性原则、概括性原则、系统性原则、学生参与原则。数学思想方法教学一般要经过“感受—认识—形成—内化”四个由低到高的层次。一、要让学生主动参与课堂教学，成为课堂的主体。首先要做到创设一种宽容、民主的教学氛围。要转变以教师为中心，教师是权威的观点。二、要给学生创造一个质疑问难的空间。在教学中多设问题，促使学生为问题而思，为问题而学，培养学生提出问题、分析问题、解决问题的能力。 三、注重教学环节的设计。引导学生对自己的学习过程和学习结果进行自我检查，自我评论，培养他们自我管理，自我教育的能力。 因此，教师在今后的课堂教学中，就应该有新的教学观念，重视学生的自主学习，以学生为主体开展教学，这就要求教师要从讲台上走下来，与学生一起交流活动，一起共建有利于个性发展的课堂气氛。

　　重视学生学习的过程，就是要改善学生的学习方式。我改变传统的教师讲、学生听的这种被动的学习方式，通过让学生主动参与，亲自实践、自主探索、合作交流来进行多种形式的学习。在教学活动中，学生不是消极被动的受教育者，而是自觉的积极的参加者，是学习活动的主体。我根据学生的年龄特点、心理特征与水平状况，创设符合和适应学生学习的情境，使学生积极参与，主动地去获取知识，以达到教学的目的。在课堂教学中，我注意分档提问，及时对差生给予肯定和鼓励，让差生有机会表现自我，回答力所能及的 问题，增强他们的自信心，培养良好的学习兴趣。我在教学中对差生坚持“低起点，小步子”，使学生跳出恶性循环的怪圈，以小步子前进，将挫折的频率降低到最低程度，诱导他们发挥更大的潜力。

　　数学课程改革的基本思路是：以与学生年龄特征相适应的大众化、生活化的方式呈现数学内容，使学生在活动中，在现实生活中学习数学，发展数学。因此，我们在课堂教学中一定要使学生树立正确的数学应用观，让学生了解并掌握解决实际问题的一般思想方法，形成科学的思维习惯，才能自觉、主动地学习数学知识。

　　(作者单位：周口市体育中学）

　　黄爱华