我经过数年打拼积累了一定的资本。2005年7月，在有关部门领导和朋友的帮助下，我返乡投资280多万元创办了一所全日制封闭式寄宿制学校（现有小学阶段教学班14个、中学阶段教学班5个）。

　　作为教育战线上的一名人大代表，我十分关注留守儿童问题。最近，我们以调查问卷形式进行了一次摸底调查。目前，我校现有留守儿童348名，占在校学生总数的80%；留守儿童在各年级分布约占三分之二；留守儿童中由爷爷奶奶照顾的占68%、由亲戚邻居照顾的占32%；希望经常和父母在一起的占87 %（尤其10岁左右表现明显），一年能与父母见一次面的占96%，两年以上不见面的占5%；40%以上的不经常与父母联系，生活能自理回家做家务的占20%；只在学校有朋友的占70%，性格内向自卑、害怕与陌生人交流的占25%。

　　从以上大量数字大家不难看出，目前，留守儿童的问题确实很多且不容忽视。在教育教学实践中，我们发现了由留守儿童引发的一些矛盾和问题：一是监护人年老体弱、素质较低或责任心不强，家庭教育辅导不够，留守儿童学习成绩不佳、表现不优（中上等成绩占60%、优秀仅占30%）；二是父母“包吃用”、监护人“管接送”，造成了留守儿童心里扭曲失衡，尤其是单亲家庭孩子性格偏激怪异，出现了放纵、溺爱、难管教现象（35%以上的顶撞过监护人、10 %左右的假期到网吧玩游戏）；三是留守儿童父母（或一方）长期外出务工，没有过多的精力关注孩子的学习、生活、生理及兴趣等需求，家庭亲情教育淡化弱化（95%以上的有亲情饥渴和失落感、40 %以上的对父母有微词或怨言）；四是父母遥控监管不力，临时家长能力弱化，学校社会帮扶能力毕竟有限，留守儿童行为习惯、意志理想、身心健康难免会受到不同程度的影响（15%以上的有抽烟、打架、好吃懒做等不良习惯，留守儿童患小病小疾概率也比非留守儿童偏高）。

　　总之，我认为，留守儿童问题是一个综合性问题，既牵涉到教育方面，也牵涉到社会各个方面。面对庞大的外出务工队伍，为构建和谐社会、缓解留守儿童教育成长问题，必须采取一些相应的措施：一要建立留守儿童工作机制，动员社会力量共同参与。比如，建立留守儿童档案，成立帮扶关怀组织，教师志愿者与留守儿童结成帮扶对子等。二要不断完善落实相关法律政策，形成齐抓共管且有效的保障制度。比如，国家和地方可以针对留守儿童出台法规条例，明确教育、工会、团委、妇联、计生协以及公检法等部门责任，设立帮扶基金，落实目标责任，建立考评制度。三要净化优化留守儿童成长环境。比如，文化、宣传、公安等部门加大宣传打击治理力度，县、乡政府实施“归巢工程”等，让留守儿童共享蓝天。

　　（夏双喜 口述 赵永昌 孙志刚 整理）

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