——淮阳县羲城中学教育教学管理特色解析

　　记者 田维国 刘华志 文/图

　　近日，记者从淮阳县羲城中学获悉，4月25日至26日，由全国和谐教法研究会、周口市教育局主办，淮阳县羲城中学承办的全国第五届和谐杯中学“我的模式我的课高效教学模式博览会”暨“三级建模”经验交流会在该校成功召开。

　　此次会议旨在推动全国各中学的课堂改革，交流“三级建模”的经验，展示各学校不同教学模式的风采，探讨高效课堂模式的基本规律。会议期间，淮阳县羲城中学作为承办方，把该校114个班的高效课堂呈现给来自全国各地的中学代表。此外，与会学校代表还在该校进行了赛课，诠释各校高效课堂模式以及“三级建模”在学校的运用情况。

　　淮阳县羲城中学的前身是淮阳县西城中学。2002年7月，校长董长林接管了当时濒临倒闭的原淮阳县西城中学。如何及时改变当时的办学困境，校长董长林当年就提出了“一年基础、二年创牌、三年擦亮”的奋斗目标，经过三年的不懈努力，该校如期实现了预期目标。从2006年到2012年，该校采取滚动式发展战略，边建设边管理，利用几年时间，建起了占地140亩，拥有教学班114个，学生7200多人，教职工500多人，各种设施齐全现代化的民办公助性质的全寄宿初级中学。2012年，该校在完成建设后，对教学和管理进行了大刀阔斧的改革。

　　规范的教学管理，是促进课堂教学改革的有效途径，羲城中学在近几年的改革过程中逐渐形成了以培训、备课、课堂、质量检测、检查评价、课题研究、校本课程为特色的管理模式。

　　多层培训

　　自主探索求创新

　　实行新课改以来，羲城中学的培训变成了常态化，时时有培训，事事要培训，培训无处不在。每次新学期开学时，羲城中学都会针对学校的教学模式（一校一模）对全体教师进行培训；关于如何编写导学稿，对教师进行培训；开学后针对教学过程中出现的问题适时进行培训，例如如何让课堂更高效？如何让学生抢答有序？如何及时反馈当堂检测？学生如何写高效学习计划？晚自习的作业布置要求等等。培训形式多种多样，有专题培训，有以会代训，有示范课引领代替培训，有分层培训等等。

　　分层备课

　　有效管理促提升

　　有效备课是促进课堂改革的保证，该校的备课活动是在科学规范的管理下分层进行的。教务处组织备课遵循以下管理制度：认真挑选组长，合理配置成员；建立规范制度，明确活动要求；加强指导督促，理顺管理体系；构建激励机制，发挥主体活力。体备课分三层进行：自备——备课标和教材；集备——三定四统一（规定备课时间、落实备课步骤、精细备课内容、规范导学稿的要求）；个备——备学生和方法。教务处主抓教学工作，对备课规范管理，备课实行教研组长承包责任制，教务处抽查制，督促备课活动有效进行，提高备课质量。

　　阳光课堂

　　发展学生自主学习力

　　课堂是教学的主阵地，在新课程改革过程中，羲城中学提出了在新课程下要进行“三还”：把时间还给学生、把能力还给学生、把健康还给学生。针对“三还”结合阳光课堂模式，本学期，羲城中学又提出了“课堂动起来，思维活起来，效果好起来”的口号，让全校师生的脸上都洋溢着阳光般的笑容。为了推动教师按照阳光课堂模式上课，每个学期初在该校的计划里都会有教师课堂教学达标活动，通过立标——学标——验标——达标，提升教师的授课水平。另外，该校还会举行一系列的教学活动推动教学改革，每周六推选1至2名教师上示范课，以榜样引领教师进步提高，并且对达标的教师和示范课教师都会给予不同金额的奖励。到目前为止，羲城中学逐渐形成了完善的“三级建模”，全校教师共创建模式100多种，覆盖初中所有学科的所有课型。

　　特色教学

　　突显素质教育

　　评价是羲城中学进行课改推进的有力工具，与培训一样，羲城中学的每一项制度都有评价。在教学质量的评价方面，该校采取节节清的教学方法，根据学科的不同，有单元清、章清、周清、月清，通过形式多样的“清”来提高学生的整体学习质量。课堂教学评价主要看学生的主动性、积极性、参与性、探究性、展示性在课堂教学中是否能得到有效激发和表现，以学生在课堂中的热情度作为考察教师课堂教学成功的主要因素。在课堂改革过程中，教师们会遇到各种各样的问题，有共性的、有个性的，对于这样的问题，教师及时提出来通过教研组进行解决，如果解决不了，学校成立课题研究小组帮助解决。该校规定，每月每位教师都要根据自己的教学实际写一篇教育教学论文，可以是课堂实录，可以是教学反思，也可以是针对教学过程中的问题进行的研究结果等等，作为提升业务素质的方式。

　　学生管理

　　基础素养评价为推手

　　羲城中学的学生管理以基础素养评价为主要工具，它是羲城中学的独创，以学生的自主管理为目标，现已成为羲城中学班级自治管理的得力助手。该校基础素养评价现在已经形成了一套完整的评价办法，制作出了一系列完善的评价表格，并形成了一种可持续发展的评价机制。基础素养评价的运用，为班主任的班级管理减轻了压力，提高了学生自主成长、自主发展的积极性，在班级管理的历史上创造了一个奇迹。现在，羲城中学各年级、各班级已经基本实现了自治，学生真正成为了班级的主人，他们的责任意识和担当责任的能力都得到了加强和提高。

　　文明有序

　　发展学生自主生活力

　　来到羲城中学的校园里，在就餐时间你会发现，同学们从走出班级开始，在下楼梯和去餐厅的路途上，皆是三人一排，整齐有序。看到羲城中学的路队，来羲城中学参观的领导和兄弟学校的同仁们赞不绝口，他们说没有见过这样管理有序的学校，没有见过这样乐观自信的学生。寝室管理是班级管理的延续，羲城中学的寝室管理同样采用自治管理的办法，每室一名寝室长，每班男女舍长各一名，寝室内务和晚休纪律都纳入到基础素养评价之中。通过各种管理方法，该校学生无论是排队就餐还是内务卫生，都给人留下极深印象。羲城中学的晚问安活动也开展得有声有色，每天晚上，七、八、九年级各派一个班级，在学生公寓楼的各个路口向同学们和老师们问好问安，这一活动为提高同学们的文明礼仪水平起到了很好的作用。

　　社团活动

　　提高学生自主发展力

　　社团活动别具特色。根据学生的兴趣爱好，羲城中学的教师成立了多个社团，以满足学生发展的需要。在每天的课外活动时间，该校学生们或跑或跳，或画或唱，尽情释放自己的激情，快乐而又健康地成长着。羲城中学的社团活动，不但有章程、有计划，而且定期有活动成果展示，很好地丰富了学生的业余生活，并为学生的健康成长打下了坚实基础。用心、细心和创新是羲城中学取得成绩的法宝，只有优秀的领导，方能创建优秀的学校；只有优秀的老师，方能教出优秀的学生；只有优秀的学生，才能创造出美好的未来。万丈高楼平地起，点滴辛苦点滴勤。优秀的道路是一步一步走出来的，是由一滴一滴的汗水汇聚而成的。愿羲城中学在全体师生的共同努力下变得更加优秀，愿羲城中学的明天更加美好。