舞蹈热，已经不是什么新鲜话题了。我们的生活中爱舞蹈的人越来越多，名家把舞蹈称之为“艺术之母”。舞蹈教育是以人的肢体语言来表现人思想感情的艺术，因而现在的家长对孩子的艺术教育越来越重视，他们希望自己的孩子从小就能受到艺术的熏陶，而舞蹈艺术则成为他们的艺术启蒙教育的备选之一，走在我们这个小城市的大街小巷映入眼帘的是大大小小的舞蹈艺术培训学校，越来越多的家长认识到儿童歌舞有利于增长少年儿童的知识和才智，通过舞蹈活动的开展，可以向儿童幼小心灵灌输热爱集体、热爱祖国、热爱一切真善美事物的观念，从而养成他们举止优雅 仪表端庄、待人有礼的行为习惯。 因此，探讨舞蹈教育在儿童时期的重要性，不断改进对儿童舞蹈教育方法，有利于促进儿童健康快乐成长。

　　艺术教育是素质教育的重要组成部分，没有艺术教育，就不是完整的教育。反之，只有艺术训练，缺少文化教育，艺术教育就会变得没有根基，甚至影响其发展和普及。舞蹈在艺术教育中有其不可替代的位置，同时在社会整体文化的推进中也有其不可或缺的作用，尤其它在文化生活中给人们带来的美育和娱乐作用更不可忽视。随着人们对日益增长的物质、文化的需求不断提高，舞蹈这门人体艺术被更多人认识、接受和喜欢。舞蹈作为一种人体语言，是通过人体动作过程来表现人类情感的艺术。舞蹈教育则是通过教授这门艺术，使幼儿对此产生浓厚的兴趣、爱好，培养孩子对舞蹈美的感受力、表现力和初步的鉴赏力、创造力。幼儿的舞蹈活动是一种有声音、有情趣的艺术活动。它有别于其他教育活动，需要幼儿掌握一定的技艺技能。爱因斯坦说过，“兴趣是最好的老师”。只有幼儿对舞蹈有了兴趣，就能把他们的积极性调动起来，让爱美、善良、纯真无暇的幼儿插上理想的翅膀。那么，如何对幼儿进行兴趣性教学呢？

　　一、激发兴趣

　　兴趣是尝试的先导，幼儿对舞蹈活动有兴趣，因为舞蹈活动能满足幼儿充分运用感官的需要和特点，但这种兴趣是无目标的，不持久的。只有采用多种方法激发幼儿兴趣，才能使他们敢于尝试，并乐于尝试，从而使舞蹈活动成为促进幼儿全面发展的有目的的活动。

　　二、精心选材

　　精心选择一些具有鲜明特点、歌词充满童趣，乐曲欢快的教材。例如：《中国舞蹈等级考试教材》中的舞蹈《小花猫》：“小花猫，上学校，老师讲课他睡觉，左耳朵听右耳朵冒，你说可笑不可笑。”歌词富有情趣，在教学中幼儿兴趣特别浓厚，学习时也特别主动、积极。幼儿听两遍就能把歌词学会。轻快的旋律、明快的节奏促使幼儿跃跃欲试，参与活动的兴趣顿然提高。

　　三、以情感人

　　教师的情感投入、语言感染是提高幼儿兴趣的关键。在学习舞蹈《吹泡泡》时，幼儿被轻快的旋律所吸引，笔者在让幼儿熟悉舞蹈乐曲时，根据音乐的情节、歌词的变化，脸上的表情伴随着变化。如在做到“吹呀飞上天，吹呀飞上天，泡泡泡泡(咦？)泡泡不见了”时，脸上表现出无奈、寻找的表情，幼儿就会特别好奇，产生学习的兴趣，很快就能掌握舞蹈动作、要领。在老师的感染下，幼儿开始思考，为什么会有这样的表情，并用动作表示。教师用心组成的无声语言启迪了幼儿，为进一步尝试分析作品奠定了基础。

　　四、以趣引人

　　在舞蹈教学中，编排一些有趣的歌舞情景，使幼儿手、脑并用，使幼儿快乐、自主地学会舞蹈。如学习蹦跳步《小兔子乖乖》：这个基本步在学习时很费力，基本上是一直在跳。幼儿通常学就不想跳了。后来笔者为幼儿创设了情景，准备了兔妈妈和小兔子的头饰，当笔者扮演的兔妈妈做着夸张的动作出现在幼儿中间时，他们哈哈大笑。随着音乐情节的深入，幼儿都纷纷带上头饰，和笔者一起高兴地跳了起来。他们不但学会了基本的步子，还自编了很多动作，对音乐及歌词的理解特别深刻。在这次教学中，情景的创设使活动取得了事半功倍的效果。

　　作为一名舞蹈教育工作者，笔者将不断加强各方面的训练，提高理论与实践水平，进一步加强舞蹈教育的普及和推广。

　　胡杰