□晚报记者 王俊祥  

　　“在博宇，我们不是在教孩子英语，而是用英语教孩子。”博宇双语幼稚园的英语主管郭老师这样对记者说。

　　从郭老师的介绍中，记者了解到，“半日英语主题教学活动”是她在北京一所知名幼儿园参与研发成功的一个科研课题，孩子们每日有半天时间全部参与英语主题教学活动，时间大致分为三段，第一段是英文教师授课，孩子们认识和了解新知识；第二段是外教游戏活动，围绕新知识进行纯正口语训练；第三段时间相对机动灵活，可以在室内活动，也可以在校园内做游戏，或者把孩子们带到校园的植物角、动物园等地方，在玩玩、讲讲、练练、说说中自然、渗透已学会的英语内容，互动中给孩子把听到、看到的内容进行充分复述的机会。运用各种方法帮助孩子练习、运用已学会的英语。让孩子不止死记、硬背英语，或仅局限在课堂或课本内容上，而是以亲身经历、实际体验、游戏娱乐、自然、生动、多元的方式，在愉快的情境中培养幼儿的听、说、读、写能力， 让每位进入该园的幼儿，皆能自然接触西方文化及认识世界不同生活风情，把不同文化融入生活，获得听得轻松，说得自然，读得流利的最佳学习气氛。激发幼儿学习英语的兴趣，从而更好地学习英语。

　　郭老师还说，汉语作为母语之所以能够被人掌握，是因为有语言环境。而英语同母语相比，幼儿时期不易被强化，与缺少英语的语言环境有直接关系。因此，幼儿时期的英语学习离不开良好的学习环境和学习氛围，并且幼儿对此也表现出很高的兴趣和学习积极性。而家长相对来说或忙于工作、或忙于经营，很少能抽出充裕的的时间来为孩子营造，因此，半日英语主题教学活动是在北京最受欢迎、学习效果最好的的一种体验式学习英语的方法。

　　记者：过早地学习英语是否影响孩子对母语的学习？

　　郭老师：不会，因为幼儿语言发展的最佳时期是１—６岁。现在在美国等一些发达国家，孩子从小就开始接受双语训练的大有人在。德国研究者吉泽拉、施密德曾做过这样的实验：他观察了两组儿童，这两组儿童在平均年龄、智力和接受教育情况和家庭社会地位方面基本相似。其中的一组只学习第一语言和其它内容，而另一组则增加学习第二语言。试验的结果表明，两组儿童都以同样的速度发展着母语。温斯勒等人最近的研究也表明第二语言的学习对１—６岁的幼儿来说，并不影响他们对母语的掌握。日本研究者笕治角田通过统计资料的分析表明，掌握双语的儿童比单纯会讲母语的儿童头脑更加灵活，分析和处理问题的能力亦更卓著。世界著名语言学家贝奇勒也指出，一种好的双语教学应是适宜每个儿童的。

　　记者：幼儿园学习英语的目标是否把培养幼儿的听、说、读、写的能力放在第一位？

　　郭老师：幼儿学习第二语言，其着眼点应该放在学习兴趣、学习习惯和基础能力的培养上，而不是单纯的语言知识的掌握。幼儿学习英语的成败，直接影响到幼儿日后外语学习的积极性和他们的语言发展。作为一位专业教师，应选择运用适合孩子年龄特点的方法，激发幼儿对英语的浓厚兴趣，为幼儿双语学习提供宽松、和谐、支持性的良好环境，挖掘幼儿学习语言的潜能。而不是只单单重视幼儿英语知识和语法的学习与掌握。目前，咱们周口有很多家长在孩子早期教育上理念有了很大改观，并不片面追求孩子的学习效果，而更注重孩子的语言发展、兴趣培养和潜能开发，这是一种好现象。因此，作为家长一定要改变观念，把培养孩子学习英语的兴趣、习惯和基础能力放在第一位，始终与幼儿园的教育目标相一致，努力做到家园共同合作以激发孩子学习第二语言——英语的兴趣。

　　博宇幼稚园将定期举办“家长开放日”活动，欢迎家长走进幼稚园，参与到孩子们的学习活动现场，更好地了解博宇幼稚园有关的半日英语主题教学活动理念和孩子们学习情况，有助于广大家长形成正确的双语教学观念，做到家园一致进行幼儿的双语教学，呵护和激励幼儿学习英语的积极性，使幼儿在愉快的情境中体验英语学习的乐趣，保持学习的兴趣，激发学习的动机，从而更好地完成幼儿时期的双语学习。

　　“尊重英语作为一门语言的学习特性，以能力为重心，以应用带动学习，才能让孩子们真正学好英语。半日英语的学习活动过程中，始终强调对语言的练习和应用，强调母语学习方式和营造英语多元学习环境，就是学好英语的不二法门。”郭老师自信地说。

　　走在博宇双语幼稚园的的校园里，让人随时浸润在浓浓的英语氛围中。随处可见充满童趣的中英文双语标志，墙壁、走廊、玻璃窗……甚至连楼梯的台阶上也贴着各种各样色彩鲜艳的中英文日常用语。究竟一所什么样的幼稚园，才可以称得上是真正的“双语幼稚园”？或许这个问题并无定论，或许，博宇双语幼稚园的半日英语主题教学活动将在幼儿英语教学中探索出一条创新之路。