家长和学生本人一致认为学习不好的原因是因为“笨”，但学校老师认为学生并不“笨”，所以首先要搞清学生是否真的不够聪明。

　　一、判断学生智力水平高低。心理学是用智商来表示一个人的智力水平的。从智商的常态分析看，正常学生的智商大致在85~115分之间，超过130分为智力超常，低于70分为弱智，后两种学生只占3%而已。如果一个学生初中、小学学习成绩很优秀，该学生应该不属于“笨”孩子，建议家长带孩子去医院进行智商测验，证实该学生确实不是“笨”孩子，就要给他（她）卸下“笨”的包袱。

　　二、学生学习能否成功的决定因素是内因。也就是学生的智力因素和非智力因素。家长认为孩子学习不好的原因是孩子“笨”，或埋怨家族无“书种”、学校校风不佳和教师教风不好等，这些都是不对的。

　　智力因素包括注意力、观察力、记忆力、思维力、想像力、创造力和动手能力等。

　　非智力因素包括情感、意志、气质、性格等心理因素，智力水平相同的孩子，学习成功的学生一般表现出意志坚强、情感稳定、学习认真、兴趣浓厚、集体观念强和有责任感、义务感、荣誉感，以及能听老师和家长的教导且与同学合群、能经受困难和挫折的考验。而学习差的学生一般表现为自私、任性、孤僻、意志力差、不能自制、不负责任、见异思迁，以及与同学不合群、逆反心理强、经不起批评和挫折。

　　三、家长不可轻易给孩子作出“笨”的断语。古今中外一些名人、学者，智力并不都那么出众，但却能取得巨大的成就，靠的是非智力因素的优势。大哲学家墨格尔，少年时平庸，但他勤奋上进、孜孜不倦，以顽强的毅力学习，终成哲学泰斗。还有我国著名数学家华罗庚、张广厚等，他们在中学读书时，智力并不出众，但他们靠个人的艰苦奋斗、稳定的情感、高度的责任感以及坚强的毅力取得成功。

　　四、如何帮助学生提高学习成绩：

　　1.找出影响学生学习的真正障碍（生理、心理障碍）：①环境障碍；②认知障碍；③情感障碍；④个性障碍。

　　2.帮助学生度过刚升上初中、高中时的学习生活：①适应新学校的环境（校舍、规章制度、新的班集体）；②适应新学校教师的教学，听好每节课；③改变个人的学习策略，主动学习、探索学习。

　　3.培养孩子的自信心。学生由于缺乏自信，怀疑个人的能力、水平，在困难面前容易畏缩，不能发挥自己应有的水平。如果学生充满自信，在困难面前不气馁，经得起失败的打击和挫折，才能在学习中使自己的能力、水平得到正常发挥。

　　4.教给学生具体的学习方法，以有效方法取代旧的、错误的学习方法，如听课方法和思考、记忆法，以及如何预习、复习、做作业和考试等。

　　5.妥善使用学习材料。有些家长认为学生埋在书本里就是好的，给孩子买来大量参考资料或给钱让孩子购买各种学习材料，结果造成资料泛滥、多头辅导，也会造成孩子学习障碍。

　　6.亲子之间要经常沟通。学生在小学、初中学习很好，并多次获得荣誉，自尊心就较强，而一旦学习落队，就会很自卑。这时如果家长不给予鼓励，或亲子感情不融洽，孩子就会貌似平常，但却伤在内心。（周磊）