当前，作文教学中普遍存在着一种现象，小学生不喜欢作文，一提起作文就愁眉苦脸，总觉得无话可说。但是迫于师命，写不出又不能不写，无奈就拿起《作文选》这块敲门砖，移花接木，改头换面，这提高不了学生的作文水平。那么如何激发学生写作兴趣，提高学生的作文水平呢？以下是我在实践教学中的几点体会,希望能起到抛砖引玉的作用。

　　积累材料，快乐入门

　　我在作文教学中，努力引导学生作好写作前的材料积累，即阅读积累和观察积累，它不但是写作入门的重要前提，还能有效地提高其作文水平。

　　1.阅读积累。俗话说：巧妇难为无米之炊。学生之所以感到写作文难，原因是多方面的，但缺“米”是主要的。针对这一实际，我在语文教学中，总是要求自己把课文讲得生动些，开放些，尽量拓宽学生的知识面，并要求学生多读课外书，多积累资料，摘录下好的词、句，记录下写作思路、技巧等，帮助学生找“米”下锅。读书破万卷，下笔如有神。多读、多看方能博采众长，才能开拓学生的视野，丰富学生的语言，提高学生的写作水平。

　　在阅读积累中，我让学生把认为比较好的词语、段落收集记录下来后，还定期召开阅读演讲会，让他们说说自己近日来积累了哪些材料。例如，一个学生在写《课堂之外》时，他写道：“我的课外生活是读书，读书使我知道了黄世仁的凶残、王熙凤的刁钻泼辣、读书开阔了我的视野，丰富了我的精神生活和学习生活。”可见，教师根据学生的兴趣爱好，向学生推荐一些优秀的课外读物，的确利于学生积累材料。 

　　2.观察积累。自然界和社会现象是千变万化的，学生的生活也是丰富多彩的。我便引导学生走向大自然，走向社会，向大自然、向社会实践活动要素材。如到野外游玩，欣赏公园美景，参加义务劳动，参观商店、工厂，在日常生活中，随时观察一个人的表情，两个人的对话等。抓住这些有利时机，及时启发引导学生观察，从而增强了学生发现、捕捉生活的能力，把学生锻炼成为一个小观察家，并且及时记下来，写作的材料就能源源不断。 

　　培养兴趣，轻松写作

　　兴趣是最好的心理医生,是鼓舞和推动学习的中坚力量。因此，从激发兴趣入手，是调动学生积极写作文的关键。那么怎样激发学生的写作兴趣呢？ 

　　1.讲明道理，引起兴趣。要让学生懂得作文与我们的生活紧密相连，作文离不开生活。如学校要评选“文明少年”，我就在班内开展了评选活动，选出文明少年，然后让同学们讨论他为什么是“文明少年”，最后我提出一个作文题目——《记一名“文明少年”》，这样学生就有话可说了，也觉得写文章是实际生活的需要，就有了作文的兴趣和自觉性。 

　　2.观察生活，激发兴趣。教师要引导学生观察生活，丰富作文内容，让学生多接触千姿百态的自然，多接触丰富多彩的杜会。并让他们做个有心人，用眼睛去看，用耳朵去听，用脑筋去想。让学生把自己新鲜的见闻、特殊的感受说给大家听，老师再因势利导，提供表达的机会，那么学生的兴趣就会越来越浓。我班有一位同学，她从小在爷爷怀抱中长大，对爷爷有着很深的感情，后来，爷爷患癌症去世，这是她有生以来遭受的最沉重的打击。一次，我结合课文，要求学生写篇《一次沉痛的打击》，她就马上想到了爷爷，眼泪止不住地流出来，在滚滚的泪水中，完成了这篇作文，把自己的感情表达的淋漓尽致。事实证明，生活是作文的主要源泉。学生只有把生活实践中印象最深的内容写下来，才会感到作文是一件既有意义，也很有乐趣的事，学生才能乐于写作文，写好作文，不断提高写作水平。 

　　3 .开展活动，培养兴趣。小学生好奇心强，乐于表现自己，因此，经常开展师生共同参加的有关习作内容的实践活动，能取得良好的训练效果。在活动过程中，教师应作适当的现场指导，可用生动形象的语言对话对场面加以描绘，同时对学生在观察时容易忽视的重点“镜头”作以提示点拨，活动结束后，再回到教室进行写作。如，今天春天我们进行了一次题目为《记一次××活动》的习作训练，作文前，我引导学生亲自参加了“拔河比赛”的实践活动。由于这次活动给学生的印象深刻，加上我亲临现场指导，所以学生在较短的时间内完成了习作，而且多数学生的文章内容具体，重点突出。  

　　总之，老师要因人制宜，采用多种形式，激发学生的兴趣，提高学生的作文水平。