□毕晓哲

　　近日，广州某大学逻辑学期末考试的截图在网上广为传播。据称，出题教师为了防止学生因长期逃课出现不认识任课老师的情况，便将“任课教师是谁”作为选题出在考卷中，照片选项包括苍井空，金正恩。网友称赞出题老师“很有水平”。

　　从活跃课堂气氛以及充分调动大学生学习积极性而言，这样的带有“另类”色彩的大学考试题值得推崇。譬如在这道考题中，既让大学生真正认识到了学习过程中“不认真”的的事实，也通过这样一个带有“幽默”的考题设计教育和引导学生。所以，上述试题被学生盛赞，并在微博上广为流传也在情理之中。

　　然而，在笔者看来，一个带有“幽默”和“另类”的吸引学生学习的方式，并未真正解决学生学习过程中的积极性不足问题。一个吸引眼球的方式，次数多了、时间长了，自然也就没有新意也就失效了，“苍井空”用多了也会有“审美疲劳”的时候，这位大学老师又采取什么方式来“拴心”？这才是问题的核心。

　　一些大学生在学校期间不安心学习，逃课或课上“开小差”现象早已有目共睹。一些教育工作者和大学老师们也确实想了“一切办法”。如去年9月份就有媒体报道，在汉口学院2010级艺术设计的一节公共选修课上，教师江海泉用自创的“QQ等级式”班规，根据学生座位前后，当场画起了作为加平时成绩分的星星。也有一些大学教授对学生上不上课习以为常、以“硬挺”方式感动学生，如辽宁大学某堂课上，一名78岁老教师在上《电工技术》选修课时，尽管仅3人到场，仍认真讲足一个半小时，并在黑板上写下满满的板书。堪称是“感动式”教学。然而，在我看来这些方式都未直面并解决大学生之所以“缺课”或“逃课”的根本问题。

　　大学生不乐意上课不外乎三种原因：一者是课程设置不科学、不合理，或专业性不强，被大学生看成“鸡肋”，没有学习兴趣；二者，大学老师授课水平低，无法吸引学生、打动学生，且这个原因长期存在；三者，就是课程与社会脱节。即使是学生真花费大量精力学习大学课程，不会有助于到社会上发展、不利于就业，甚至还有可能到“技校回炉”。如此一来，容易让大学生们无法集中精力。所以，无论是“QQ加星式”教学，还是另类式以“苍井空”吸引眼球，这都不是真正“拴心留人”的科学方式。与其等到大学校园变成了“荒废学业”、消磨青春的所在，倒不如从课程设计、学业规划和大学生成材成长上深入反思和改革。