作者简介：康洁，任教于周口榆树园小学，小学一级教师。在2004~2011年在班级管理工作中成绩显著，多次被评为“市级优秀班主任”。2008年被评为“省级优秀班主任”。 2007、2008年在语文素养教学调研和背默比赛中，先后两次被评为“区优秀辅导教师” 。2008年在区优质课评比中获小学组一等奖。2010年在周口市优质课评选活动中讲授的《七律·长征》一课，获市级一等奖。

　　一提起作文，大多数学生感到力不从心，其根本原因何在？显然是学生的脑海中缺乏可供习作的素材，这就是平时没有养成积累写作素材的习惯。常言道：“读书破万卷，下笔如有神”、“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”。其中道出了一个深刻的道理：文章源于丰富的语言积累，只有语言积累达到一定的程度，才可能文思泉涌，妙笔生花。小学生积累写作素材主要有以下途径：

　　一、观察生活，积累写作素材。

　　叶圣陶先生说过：“作文这件事离不开生活，生活充实到什么程度，才会做成什么文字。”把生活与作文结合起来，多多练习，做自己要做的题目，久而久之，作文将会成为生活的一部分。作文要以生活为源泉，就必须把学生从单调的课堂上和课本里解放出来，面向课外，面向社会，为学生创造一个家庭生活、社会生活、学校生活交织成的多姿多彩的生活环境。举办丰富多彩的活动，如参观游览、队日活动等，给学生提供大量的写作素材，开拓作文思路，使作文乐趣无穷。我们还应让学生亲自去体验生活，亲自实践。只有这样，才能对活动的过程、细节和感受了如指掌。

　　二、走进生活，提炼写作素材。

　　叶圣陶在《文章例话》中说：“生活就如源泉，文章犹如溪水，源泉丰盈而不枯竭，溪水自然活活泼泼地流个不停。”教师要引导学生关注现实，热爱生活，有计划、有组织地开展学生喜闻乐见、丰富多彩的实践活动，尽可能扩展学生的生活空间，接触自然，深入社会，让沸腾的社会生活，奇异的自然景物映入学生的脑海，让他们在社会、学校、家庭的生活实践中观察、认识、体验，在平凡中发现不平凡。小学生的天性好动好玩，光看别人表演是不满足的。要让他们自己参与活动，自己动手操作，如：洗衣服，钉纽扣等，让学生世界丰富起来，从而拓宽知识面，让他们在活动中既丰富了生活，又陶冶了情操，更重要的是他们贮存了七彩的写作素材。

　　三、记录生活，贮存写作素材。

　　《新课标》指出：小学生作文就是练习把自己看到的，听到的，想到的，用恰当的语言文字表达出来。教师要始终坚持指导学生以真实生活为题材，以生活需要为目的的写作练习，让学生写自己感兴趣的事，说自己想说的话。这样的作文练笔，记载了真实的生活，为写作提供了“初级产品”。此外，教师要指导学生养成勤写笔记的习惯，让他们把自己的所见所闻及时记录下来，如果没有记录下来，时间久就会忘记。如在阅读中遇到优美的词语、精彩片断，要及时摘录下来；在生活实践中发现新事物或发现新的问题写成心得等。

　　由此可见，文章的确源于积累。作为教师，我们一定要指导学生丰富生活积累和语言积累，在此基础上做技巧指导，再让学生适当多练，相信作文教学一定会花艳果香。