马卡连柯曾说：“教育是诗一样的事业。”的确，教育是个崇高的事业，触摸的是灵魂的心弦，谱写的是诗意的乐章。如果说，一个学生就是一首诗，与“诗”水乳交融并且良性互动，就是教育。

　　下面我从怎样辅导小学生写作入手，浅谈自己的几点看法。

　　一、培养良好的阅读习惯

　　叶圣陶先生说过：“写东西靠平时积累，不但著名作家、文学家是这样，练习作文的小学生也是这样。小学生今天练习写某一篇作文，其实就是综合地表现他今天以前的知识、语言、思想等方面的积累。”对于刚开始写作文的小学生来说，需要积累的东西很多。培养学生良好阅读习惯，可以给学生搭建一个向别人学习的平台。老师可以从培养学生的阅读兴趣入手，让学生从阅读他们喜欢的故事和读物开始，潜移默化地让他们感受到别人对于语言文字的运用，让他们了解怎样把一句话说完整，怎样把一件事说明白。在阅读中，要善于发现文章中的好词好句，把它们摘抄到自己的小本上。日积月累可以丰富自己的词汇量，这样，在以后的写作过程中，可以恰当地运用到自己作文中，会使自己的作文增色不少。

　　二、训练学生由说到写

　　一开始，小学生几乎没有写作技巧。很多孩子都有畏难情绪，很平常一件事，让他们写无从下笔，怎么办？老师适时降低难度，变写为说。比如以组为单位，让他们读一个故事，读完之后，看谁能把故事内容说明白。这样，学生弯腰就能捡到，自然就有了兴趣，慢慢地就能越说越多。要求学生学会观察生活，包括生活环境、人们的言行、生活中的趣事等等。让每个学生把自己心中所想，用语言的形式向同学作以表白，然后再让学生把自己所说的内容写下来，这样不仅打开了学生的思路，也使学生觉得写作并不是想象中那么难的事，只不过把自己平常所说的话变成了文字记录下来罢了。这样慢慢地学生就敢写了，会对作文产生兴趣，兴趣是最好的老师，在兴趣的指引下，写作就成了顺理成章的事。

　　三、启发学生大胆独立作文

　　学生刚开始写作文，老师一定要多鼓励他们写自己生活中的事，让作文来反映他们的心声，大胆地写自己眼中看到的，心中想到的，亲自感受到的东西，不要一味地模仿别人。特别不要人为地给学生设置写作条条框框，这样学生放不开手脚去写。运用事物之间的联系，培养学生的发散思维，联系的思维方法对学生一生都有好处。例如让孩子写“上学路上”，不要一味引导学生叙述路上发生的具体事件，还要让学生看到上学路上建筑物的变化、四季风景、人间万象等，开阔学生的思维。引导学生学习诗化的语言，如看到路边的树，可以说树是人类的朋友，树是小动物的家，树是空气健康的指示标等，这样在训练学生书面语言时，也增进学生从不同角度思考问题的能力。

　　无论是课内还是课外，在不知不觉中播下文化的种子，使他们张开想象的翅膀，在文学的世界里展示自己的才华，一步步迈向成功。