□马想斌                              

　　近日，浙江永康丽州中学一名高三女生穿着汉服，若无其事地走在教室外。该女生见到记者时弯腰作揖，动作优雅大方，称穿汉服到校是希望向同学介绍汉服文化。学校表示，为不影响学生正常学习，已派老师“送”其回家换衣服。

　　一件小小的汉服、一个文弱的女生，不仅引起了学校迅速反应——将其送回家，还惹来社会的讨论：是学校规范教学秩序还是应试教育扭曲了人心？在争论过程中，一些较为极端的人将这理解成了“高三女生穿汉服被学校歧视”，理由是学校将汉服当做了奇装异服。

　　其实，学校并非歧视汉服，而是出于管理的需要。不论是在国内还是国外，中小学对学生服饰、发饰都有严格规定，对学生不能穿什么是有明文规定的，比如在正常上学期间，不允许奇装异服，女生不准染发、烫发等。

　　学校规定的奇装异服，并不是说这种衣服不好，只是说这种服饰并不是现阶段中小学生可以在校内穿的主流服饰。这种服饰容易分散其他同学的注意力、扰乱正常的教学秩序，不利于学校整体秩序的维护。从新闻原文看也确实如此，汉服女生对记者拱手作揖的动作，让边上的同学炸了锅，甚至有人高呼“穿越啦”。

　　在应试教育严重扭曲，沉疴虽久但未能根治的情况下，很多人对基础教育的严格和高等教育的自由，存在认识的误区，对个人权利与集体规范关系也存在立场偏颇。中小学、大学和成人社会不同，有着更为严格的管理规范和制度。汉服女生介绍汉服文化的初衷虽好，但客观上没考虑到学校规章及教学秩序，做法欠妥。

　　然而，学校僵硬地将汉服女生“送”回家的做法，则更加欠妥。真正的教育，在尊重既有学校规则之上，应该有所包容地“因材施教、因势利导”。却不料，应试教育禁锢了学校和老师的思维和手脚，让他们习惯于守旧而非创新，倾向于管教而非引导。在这种思维主导下，一看到学生穿汉服上课，首先想到的不是如何循循善诱，引导学生主动换衣，而是一门心思地强行“送”其回家。

　　应试教育的功利性，让学校不顾女生的自尊心和自信心，背离了引导孩子成长的初衷；应试教育的沉疴，让围观者失去了基本的理性，也一味地强调宽容、背离了基础教育的管理。一件小小的汉服，让我们看到，一些人的心态，比那件汉服更加奇怪。