抓好学生的习作是语文教师的重要教学任务，而能上好作文课，更是语文教师综合素质的体现。如何培养学生的作文兴趣，使学生愿写、乐写、会写，使写作对学生来说不再是苦事、难事，我在教学过程中做了以下尝试。

　　一、多读

　　读书是获得知识的重要途径，也是作文内容的重要来源。学生通过读书，可以间接地看到许多平时生活中未曾见到的事物，学到许多不曾学到的知识，而且能提高学生的认识，陶冶他们的情操，丰富他们的语言，这些都是作文中必不可少的准备。

　　指导学生从阅读中积累材料，首先要让学生读懂，每读一篇都要有收获，而且尽可能地做到熟读成诵，把文章中的词语句式、精彩段落积累到自己的语言“仓库”中。正因为学生在读书中积累了材料，为自己习作提供了参考和借鉴，才使文章更加生动有趣。

　　在开展课外读书活动中，要注意激发学生的阅读兴趣，培养阅读能力和良好的读书习惯，要指导学生读有益的课外书。教师首先以身作则，养成好读书、读好书的习惯，然后精心筛选，把适合学生阅读的书籍推荐给他们。如《小学生作文选》、《中国少年报》、《少先队员》、《小学生学习报》等。让学生博览群书，从中积累写作素材。常言道：“书读百遍，其义自见”、“熟读唐诗三百首，不会吟诗也会‘偷’”。学生正是通过博览群书，以“移花接木”之功，把书中的好词好句灵活运用于写作中，使文章的语句更加生动，这是提高学生作文能力的一个途径。

　　二、多说

　　推广普通话，正确运用语言文字，是提高学生写作能力不可缺少的一项措施。每教一课书，我都要在语言文字上认真准备，通过查字典、听录音等方法进行文字校对，逐字逐句把语音读准，把好普通话关。同时重视课内、外的语言训练。课堂教学内容用普通话讲授，课外用普通话和学生交流，注意抓好学生普通话朗读、即兴说话、复述故事等口语训练，课内外杜绝说方言、土语。持之以恒，使学生用词造句不再流行于方言土语，这样一来，学生就会在作文中写规范词句。为使学生真正认识普通话的重要性，我有时有意识的列举一些典型方言，让学生翻译成普通话，有时给学生讲因为不会说普通话而闹的笑话。以上种种活动，使学生深受教育，进一步激发了学生学说普通话的热情，许多同学真正做到了“出口成章”。这样学生的写作能力得到了明显提高，文章内容也更加具体、生动、丰富，因此增强了可读性。

　　三、勤写

　　长期以来，一直困扰学生写作的大问题是他们无话可写、无材可选。每让他们写作时，往往是内容空洞，流水账似的记录，极少有作文的愿望。这固然和学生的生活不够丰富充实有关，更主要的是平时对周围事物不留心，不用心观察，也不动脑去想，许多值得写的内容从眼皮底下溜走了。要使学生有内容可写，教师要注意丰富学生的生活，引

　　导学生养成细心观察和认真思考的习惯，时刻做有心人，勤于动笔，把所见、所思、所感用日记或周记的形式写下来，这就是取之不尽的作文材料。

　　在检查和督促学生勤写日记、周记的过程中，我发现勤写的学生作文能力往往较强，写出的文章中心明确，语句也比其他同学生动有趣，写作的材料很具有代表性。

　　四、勤评  

　　“文章不厌百回改”，说明好文章是从修改中得来的。对学生作文的评改要注重实效性，批改要及时，不要让学生对此次习作淡忘了才去改；要有针对性的改，评语要多用鼓励性的语言。评改的方法要尽可能多样，可由教师亲自改，也可把学生分成小组互相讨论、共同修改，也可针对某一学生边看边改。对于学生作文中出现的问题，教师要满腔热情的帮助指导，不能用批语横加指责。通过教师和学生勤评勤改，可以增强学生的写作兴趣，也可以提高他们的写作能力。因为他们在评改中得到了启发，收到了教育，了解到了自己作文的优、缺点，写作的思路更加开阔，积极性更高。

　　俗话说：“台上三分钟，台下十年功”。只有洒下辛勤的汗水，才会有好的收获。要提高学生的写作能力，并非一朝一夕的事，关键在于教师持之以恒地善导、善诱。