小学三年级学生刚刚迈入写作的门槛，掌握的词汇不多，认识的事物不丰富，见识也少，普遍存在怕写作文，写作无处下手等问题，于是习作成了学生望而生畏的科目，作文也成了语文教师的一大难题。我认为，对于刚学习写作的孩子来说，不要刻意强调要求和规矩，而是让学生放胆去写，自由去写，首先迈开步子，走上乐写之路，消除对写作的神秘感和畏惧心理，树立起写作的自信心。为了让学生把写作变成自己内在的需要，由“要我写”过渡到“我要写”、“我想写”。教师就必须做好作文的指导与训练工作。三年级作文如何起步呢？我觉得做到以下几点很重要：

　　一、乐于表达

　　当学生有了自己心里想说的话，有了对周围事物的观察，有了对现实生活的关注与热爱，才能提起写作的兴趣，才会“乐于表达”。对三年级的小学生来说，认识世界的主要途径是观察，只有亲身去接触事物，仔细地观察，才能获得真实、深刻、细致的资料，写作时才有话可写，写出的文章才会真实生动。例如学习描写一种水果，可以让学生每人都带一种水果，引导学生用自己的眼睛去有顺序地观察和了解水果的外形、色泽、味道、吃法等等。这样，他们的探索兴趣将空前高涨。虽然他们的收获会有差异，但有一点可以肯定，就是他们学会了观察，学会了思考，有了诸多的感受与体验，学生怎么不会乐于打开他们的话匣子呢。

　　二、善于积累

　　要让学生善于写作，就必须善于积累，积累首先来源于课文内容。“重视文本”也是新课标的要求，而且很多课文的思考练习中都出现“背诵自己喜欢的自然段，摘抄好词、佳句”这样的练习，可见让学生多读、多背、多记忆优美的课文，能为学生掌握一些好词佳句积累材料，为写作做好铺垫，帮助学生积累语言。可以布置学生每天摘抄好词好句，定期检查。

　　其次，除了让学生多进行课内阅读之外，还应督促他们养成良好的自觉阅读课外读物的学习习惯，教师也要多向学生介绍一些课外的书籍。并且在班里经常开展读书交流会、朗诵比赛等有趣有益的活动，提高学生自觉积累的兴趣和积极性。

　　三、勤于动笔

　　“作文就是用笔写话”，即“我手写我口，我手写我心”。作文还是一种习惯，良好的习惯有赖于长时间的培养，因此，教师要把勤于动笔的习惯培养贯穿于习作教学的全过程。要让学生在认真观察和积累的基础上勤于练笔。例如让学生将观察到的情况用一两句话记录下来，作素材笔记等。另外写日记也是练笔的最佳途径，还是积累材料的最好方式。让学生有一个自由表达的空间，也能够写真实的事情。比如：每组织学生开展了一次体育比赛，搞完一次大扫除，都可让学生把当时的情景和感受用日记的形式写出来。

　　四、勤于修改

　　作文修改是小学生作文不可缺少的一个重要环节，教师批改学生的作文，首先要相信学生，尊重学生的意见，对于学生作文中的错别字、误用词语、标点符号及病句等，切忌一改到底，教师只需简单提示修改的方法，或者用各种符号标出该修改的字、词、句、段，至于具体应怎样改，则由学生自己去完成。 

　　指导学生自己修改。学生写完作文后，教师要引导学生自己修改作文。要求学生首先检查自己写的选材内容是否合题意。然后检查有无错别字，句子是否通顺、连贯。哪些地方需要补充，哪些地方可以删去。“好文章是改出来的”这句话不无道理。

　　五、善于鼓励 

　　学生的每一篇习作都付出了一定的辛勤劳动，总希望别人对自己劳动的价值给予肯定与鼓励。教师应顺应学生的心理，做到少改多批，挖掘他们的“闪光点”。我常把学生习作中的妙词佳句或别具一格的构思，在班内范读，使学生对自己的进步有满意的感觉，调动了写作的积极性。即便有欠缺的地方，也要婉转地提出，留给学生思考的余地。

　　三年级作文起步说难不难，说不难也难。只要教师引导学生做一个生活的有心人，去亲近大自然，感受生活，体验生活，积累丰富的写作素材，充分发挥想象力，相信学生的写作兴趣和能力都会一步一步地得到提高。