在作文课上，每当看到学生眼睛呆呆地盯着题目，半天都写不出来一两句话的时候，我便问自己：这是什么原因呢？学生的回答，让我找到了问题的根源。就像常言说的：“巧妇难为无米之炊”，没有材料可写，学生当然写不出来了。因此，脑中很快闪现了两个应对的词语——积累。下面，我根据我班学生的实际情况说一下我的做法。

　　一、从平时的阅读中积累

　　自古文人墨客，对阅读可是情有独钟。唐代大诗人杜甫也曾说：“读书破万卷，下笔如有神。”可见阅读对写作起着很

　　大的影响。但自从电视、电脑等形形色色的媒体出现后，学生们对阅读更是避而远之。有个别钟爱者，也只是翻看一些花哨的漫画、故事书等。因此，作为老师，在平时教学中，要注意多开展一些有关阅读的活动。如说故事大赛，比比谁摘抄的好词好句多，开展名言名著大比拼，朗诵演讲等，以此激发学生的阅读兴趣，从而能从中积累写作素材，提高写作能力。

　　二、从日常的生活中积累

　　“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”在书上看到的事情，远及不上自己的亲身体验。例如，指导学生以《第一次____》为题，写一篇作文之前，我会布置学生回家跟随爷爷奶奶或爸爸妈妈做一件事，而且这件事必须是自己亲身实践，实践之后，认真做笔记，把整件事的过程按顺序描述出来。当学生信心满满地把作文本交上来时，我想这次的实践达到了预期的目的。虽然他们的语言不够优美，但真实的事情，真实的感受却描述得生动、细致。可见活生生的生活素材更有利于写作的需求。

　　现在的小学生，可以参加的活动还是比较多的。但如果只让他们亲身去做，而不注意去观察做的过程，不善于去捕捉生活中的点点滴滴，不记录精彩的瞬间，到头来，作文一样会空洞无物，平淡无奇。所以，在亲身体验生活的基础上，还需要善于观察生活，记录生活。茅盾告诉我们：“身边应当时时刻刻有一枝铅笔和一本草簿，无论到哪里，你要竖起耳朵，睁

　　开眼睛，像哨兵似的警觉，把你所见所闻随时记下来。”身处农村的学生，更是有着得天独厚的条件可以去积累：花草树木、虫鱼鸟兽、田野的四季风光，身边的人、事、景、物等都可以用自己明亮的眼睛去捕捉，去观察，去记录。久而久之，写作的材料便会信手拈来。