写作是语文教学的重要部分，但长期以来，老师怕教作文，学生怕写作文，作文历来是语文教学中的一大难题。要让孩子爱上写作，我们必须牢记一句话：兴趣是最好的老师。那么，怎样使学生对写作产生兴趣呢？依据自己多年的教学实践，我有以下几点体会：

　　一、自由命题，表情达意

　　在小学阶段，千万不要刻意要求学生表达什么主题思想、高尚情操，重要的是让孩子乐意写。为消除孩子对作文的恐惧心理，我告诉他们作文其实很简单，无非就是把自己想说的话写出来，是很快乐的一件事。因此，在平时的练笔中，我很少对他们规定什么条条框框，孩子想写什么就写什么，想怎么写就怎么写，高兴的、委屈的、生气的、遗憾的……只要愿意写就鼓励，如果能够把事物交待清楚，用上几个词语，则更要鼓励，若是哪天觉得没什么内容可写就可以不写。这样，命题自由、情感自由、时间自由，学生觉得没有拘束和压力，都乐意把自己的心声用笔写出来，《同桌呀同桌》、《妈妈，您冤枉我了》、《我考100分啦》、《假如我来当班长》等文章应运而生，日记成了师生交流的平台，学生觉得作文就是自己的心里话，恐惧心理消失了，写作的胆子也渐渐大了，由厌写变成乐写。

　　二、广泛阅读，快乐积累

　　学生写作难，原因是多方面的。学生词汇贫乏、语言积累少，自然是写不出好文章的。古人早就告诉我们：读书破万卷，下笔如有神。因此，作为语文教师，一定要重视学生的阅读，培养学生良好的阅读习惯，让他们广泛阅读，快乐积累。首先，要利用语文课有意识地引导他们爱上阅读。在语文教材中，每篇课文都是极好的范文，语言生动优美，层次清晰明确，很适合学生阅读，必要时还要背下来，并利用课前3分钟展示背诵效果，激发他们诵读的积极性。其次，要经常向学生推荐一些课外读物，如经典童话故事、科学小百科、名人传记、优秀作文等，使他们多读书、读好书，并定期召开读书交流会，畅谈读书收获，提高阅读兴趣和口语表达能力。另外，还可以通过建立班级图书角、自制读书卡等方式，引导孩子爱上阅读。

　　三、观察生活，积累素材

　　生活是创作的源泉，而作文就是把我们身边的生活写出来。但由于小学生感知事物只停留在表面，不留心观察周围的事物，总感觉无话可写，东拼西凑，草草应付，久而久之，肯定会失去写作的兴趣。因此，要想使学生爱上写作，就要引导学生观察生活、体验生活，做生活的有心人。这就要求老师和家长多引导孩子积极参加校内外的各项活动，如“讲故事”、“经典诵读”、“拔河比赛”、“郊游参观”、“义务劳动”等等，让他们在快乐的参与中广泛积累素材，并及时记下心得体会，这就为作文训练搭了梯子。在这种情况下，《我班的故事大王》、《摘草莓》、《切西瓜》、《雨真大》等一篇篇真实鲜活的文章就诞生了。

　　四、体验成功，树立自信

　　小学生有较强的自我表现欲，容易从成功中品尝劳动的喜悦。因此，教师要积极创造条件，让他们体味成功的欢乐，树立必胜的信心。

　　首先，在批改学生的作文时，应少批评、多鼓励，千万不可忽视鼓励的力量。对于写作能力强的学生，应做到既充分肯定其成功之处，又委婉地指出其作品中的不足，让他们愉快地接受；对于那些写作水平不高的学生，也应尽可能地找出其作文中的闪光点，及时鼓励。每每作文本发下来，那些被老师圈定的带有红色波浪线的词句，就成了孩子们的宝贝，他们或自我欣赏、或互相品读，喜悦之情溢于言表。

　　其次，优秀作文展示，也是一种不错的激励机制。把一些优秀的作品收集起来，在班内展板上开设“小小作家秀”专栏，定期张贴或更换作品，这样，既表彰了佳作，又交流了写作成果。同时，还鼓励学生向学校广播站或报纸杂志投稿，品味作品发表后的快乐和获取稿酬后的欣慰。