学习语文的目的是为了让学生能很好地进行阅读写作，因此作文教学是教学的重中之重。怎样在语文教学中进行作文系列化训练呢？我想了一些小方法，效果还是不错的，与大家共勉。

　　1.生活中的作文训练

　　如新学期刚接新班，为了尽快了解学生，摸清他们的写作水平，我特意制定了一些新的班规班纪，定下总题目——《我的自画像》，然后分别以《我们的新老师》、《新学期新打算》为题进行系列习作练习。让他们用自己的眼睛观察新学期的变化，写自己的感受，写好后从中选出几篇特别出色的文章在全班同学面前范读。结果通过这项活动，调动了学生的写作积极性，从而打开了学生的写作思路，大大提高了学生的写作水平。同时，也使我很快摸清了学生们的写作水平。

　　在生活中善于抓住一些重要日子进行习作练习。如在学生过生日时，让学生回家询问父母，自己出生前后的故事及名字的故事，然后把了解到的写下来。这种习作练习不但起到了练笔的作用，而且还使学生知道生命的来之不易和父母对自己的付出，从而进行感恩教育。

　　平时学校举行的重大活动，如广播操比赛，六一儿童节文艺比赛，开学典礼等等，这些都是很好的练笔机会，我们只需要稍加指导，学生就能写成一篇很好的文章。

　　另外善于抓住天气的变化进行自然景物的写作训练，如《春天到了》，让学生在上学路上留心春天的变化。同样的方法还可以练习写夏天、秋天和冬天。

　　2.不同题材的训练

　　小学阶段的作文题材比较单一，一般以写人记事为主，还有读后感、活动、简单的应用文如书信、建议书、留言条、请假条等，还有一些想象的作文，如《我的梦》，《二十年后的我》，《假如我会克隆》，在教学中我们可以进行强化层次系列训练。 

　　如在训练写人的文章时，我们首先让学生掌握通过人物的语言、动作、神态和典型事例来刻画人物形象，突出人物品质。掌握了写作方法之后，接着从写自己开始，然后写亲人，如爸爸、妈妈、爷爷、奶奶，再到熟悉的人，如老师、同桌，最后练习写不熟悉但给自己留下深刻印象的人，如清洁工、售票员、交警叔叔等等，通过这样的层次系列训练，大大提高了学生的写作水平。

　　3.情境作文训练

　　作文在许多孩子的心里一直都是一件可怕的事，他们害怕一板一眼地去写作，因此在作文教学中，我注意创设写作情景，把孩子们内心的宝藏挖掘出来，从而激发他们本身具备的写作能力。如指导学生写一次活动，我特意创设了一个情景：一次作文课上课铃一响，我面带笑容走进教室，问同学们想放松一下吗？大家异口同声说想。接下来，我又说，今天，咱们举行一个活动，你们猜是什么活动？同学们有的说唱歌，有的说成语接龙等等，我神秘地摇摇头，在同学们期待的眼神中，我迅速在黑板上画了一个熊猫头像，但没画鼻子，学生这时才恍然大悟，原来老师要举行贴鼻子比赛。我宣布了比赛规则之后，比赛开始。那堂课同学们都争先恐后地上台，教室里不时传来爽朗的笑声和雷鸣般的掌声。比赛结束后，在学生异常兴奋的状态下，我快速指导写活动文章的方法，然后让学生把刚才的活动按顺序写成作文，题目是《记一次贴鼻子比赛》。因为学生亲自参加了活动的整个过程，因此写起来得心应手，大部分学生写得非常出色。

　　在作文教学中，让学生进行同一题材的系列习作训练，不但避免了学生同一题材作文的千人一面，而且通过多写多练，大大提高了学生的写作水平，起到了事半功倍的作用。