数学日记，就是让学生以日记的形式记录他们对每天数学教学内容的理解、评价及意见，包括在数学学习中的真实心态和想法。通过数学日记，教师可了解学生掌握知识的情况，了解学生的思维方式；通过写数学日记，学生可真切地感受到数学就在身边，生活离不开数学，从而激发学习数学的热情，享受学习数学的快乐。

　　恰当引导，培养先行者。

　　二年级的学生，识字量不多，写日记的难度较大。当我刚在班内提到“写数学日记”时，学生们一脸茫然。于是，我告诉学生写数学日记并不难，把自己身边找到的数学知识写下来，把怎样用数学知识去解决身边问题的过程记下来，就是数学日记。我也讲了写数学日记的重要性，描绘了写数学日记的光辉前景——可能成为数学家。全面动员后，我先给二十位小记者讲数学日记的格式、内容，向他们一一作了详细指导，鼓励他们大胆写。一周后，他们每个人都交上一篇日记，我读后感到还行。

　　全面展开对学生撰写数学日记的指导，培养学生自主学习的能力。

　　对低年级学生来说，刚开始写数学日记会感到无从下手。首先，可让学生从写一句话的日记入手，继而到两三句话，再慢慢到写几句话以上。

　　低年级学生掌握的数学知识不多，接触社会的范围也比较窄。开始，教师可以帮助学生命题，如，一年级学了《元、角、分》后，布置一道家庭作业，到超市购买日常生活用品；或到菜市场了解蔬菜的价钱；或了解1元钱能买什么？任选一项，把亲自实践的结果记下来。低年级学生识字不多，我就降低要求，不会写的字可以用拼音代替或者画图表示，还可配上漂亮的插图。写日记可以根据自己的喜好、能力，可简短些，只写两三句话，也可稍长些，让学生有灵活发挥的余地。

　　虽然一、二年级学生写的数学日记还很稚嫩，但只要坚持写，让学生先就某个方面的情况写，然后任选一个方面或几个方面写。鼓励学生通过各种途径（上网、查阅数据等）进行搜索，扩展写作的范围，从扶到放，这样个性化的数学日记便不再是可望而不可求了。

　　数学日记作为一种学习方式，已逐渐被我班的广大学生和家长认可。我欣喜地发现，让学生写数学日记，提高了学生对数学来源于生活的认识，唤起了学生亲近数学的热情，体会数学与生活同在的乐趣远比在书本中“咬文嚼字”学得更生动，更深刻。

　　日记中洋溢着的浓浓生活气息，给我的数学教学送来春天的新绿，道出了孩子们心灵的絮语。这正顺应了古语：“操千曲而后晓声，观千剑而后识器。”总之，数学日记这一数学作业的创新形式，将数学知识融于了学生的生活，让学生体会到了生活处处皆数学。