外貌描写是用文字刻画人物的一种写作方法。好的外貌描写不仅能让读者很容易认识人物的外貌，而且还能让读者了解人物的内心世界。写好人物的外貌特征，是小学生写好作文的基本功之一。

　　而在实际的写作中，对于人物外貌，学生要么是不描写，要么是从头写到脚，写出的人物千人一面。为了让学生熟练掌握人物外貌描写的方法，我在教学中是这样做的。

　　一、抓住课文中描写人物外貌的精彩片断进行仿写训练。

　　首先，让学生分析这些精彩片断，看这些片断是从哪些方面来描写人物外貌的，突出了人物的什么特点，以加深学生对外貌描写方法的认识和理解。如：“他正在厨房里，紫色的圆脸，头戴一顶小毡帽，颈上套一个明晃晃的银项圈，这可见他的父亲十分爱他，怕他死去，所以在神佛面前许下心愿，用圈子将他套住了”。这是《少年闰土》中闰土的外貌，鲁迅先生抓住他“紫色的圆脸”写出了闰土的长相，可以看出闰土经常参加劳动，很能干；“头戴一顶小毡帽”可以看出闰土是江南一带的农村孩子。从这段话可知，闰土是一个健康、可爱的农村孩子。

　　选取素材，让学生进行仿写练习。分析了《少年闰土》中对闰土外貌的描写后，我让学生对身边同学的外貌进行描写。一个学生这样写道：“我的同学梁书语，一张白里透红的脸像一个红红的大苹果，脸上嵌着一双水汪汪的大眼睛，一眨一眨的，像天上闪烁的星星，鼻子小而高挺，一张樱桃小嘴能说会道，常常让别人哑口无言。

　　把课文中描写人物外貌的片断读一读，背一背，做一些摘抄，从而积累掌握描写人物外貌的技巧和方法。

　　二、提供描写人物外貌的词语，指导学生加以运用。

　　首先，给学生提供描写人物外貌的词语，让他们说说这些词语适合用于写什么样的人物。如写身材——“健壮、魁梧、苗条、细高个儿、膀大腰圆”；面庞——“红润、白皙、黝黑、饱经风霜、面黄肌瘦”；头发——“乌黑、浓密、披肩长发、柔软、齐眉的刘海”；眼睛——“明亮、炯炯有神、忽闪忽闪 、乌溜溜、布满血丝”；神情——“腼腆、笑眯眯、容光焕发、谈笑风生、垂头丧气”……接着，在学生了解了以上词语所适用的人物后，让学生选择一个对象进行描写，要求学生尽可能多地用到所提供的词来刻画人物。

　　三、指导学生在日常生活中处处留心，认真观察，不断练笔。

　　社会课刚刚下课，我让学生回顾一下社会老师的身材、衣着、面庞、眼睛等有哪些特点？然后要求学生写一篇题为《我的社会教师》的作文。请看一个学生的描写：“他中等身材，稍微有点儿发胖。他的衣裤虽然并非高档服装，但是非常合体，非常整洁。他的脸庞圆圆的，额头上有几条深深的皱纹。最让人敬重的是他的那张嘴，从这张嘴里说出的话语总是那么热情、动人。”

　　放学回家，我让学生去观察自己的父母、亲人——他们是干什么的？身高、体形怎么样？五官有哪些特点？常穿什么衣服……在学校，引导学生观察上课的老师、看门的老大爷、来学校做报告的专家等；在校外，鼓励学生观察自己感兴趣的或印象较深的人物。在认真观察的基础上，让学生用文字把他们的外貌特征描写出来，以达到勤练笔，提高写作技巧的目的。

　　总之，要想写好人物的外貌，非一日之功。但是，只要善于引导学生抓住一切可以锻炼的机会，去观察，去练习，直至养成勤观察，善观察，勤动笔的好习惯，就一定能提高学生的写作水平，让学生把人物外貌写活、写生动。