上午进行户外活动，小朋友都玩得非常开心。这时，我突然听到“哇”的一声大哭，原来是尚恒把紫怡给撞倒了，我赶紧走了过去。只见尚恒不以为然地说了一句“对不起”，转身就要离开。

　　看到这一情景，我知道尚恒并没有意识到自己的行为给别人带来的后果。他认为自己说声“对不起”就行了，就跟他没关系了。所以，应该引导他用行动来道歉。于是我赶忙叫住了他，并伸手将紫怡小朋友轻轻扶起，一边哄着一边问：“你为什么哭呀？”紫怡说：“疼。”“尚恒跟你说对不起了，你还疼吗？”我故意奇怪地问。“疼。”紫怡答道。        

　　听了紫怡的话，我问尚恒：“你摔过跤吗？”他点点头。“你摔跤时有什么感觉？”尚恒低头说：“疼。”“那你疼时希望别人怎么样呢？”我又问。“揉揉。”他想了想，小声说道。然后蹲下去伸出他的小手给紫怡揉一揉，还把她身上的土拍打干净，嘴里说着“对不起，还疼不疼？我给你吹吹。”他这样一来还真见效，刚才哭得很厉害的紫怡竟然不哭了，嘴里还说着：“没关系，我不疼了。”看见尚恒认真地在做这件事，我摸着他的头对他说：“你看，光说声对不起，紫怡还在哭，说明她还疼、还委屈呢。你帮她拍拍土、揉一揉，这样关心她，她的疼痛就减轻了，她也很快地原谅你了。所以，以后不小心碰了小朋友光说对不起还不够，还要想办法帮他减轻伤痛，安慰他。”他点点头，拉着紫怡的手笑了。

　　看着他俩跑走的背影，我想，教师在处理孩子之间的一些偶发的不愉快的事情时，光教育孩子说“对不起”是不够的，还应该利用这个时机对他进行移情教育。

　　（太阳城四班  许艳灵）