作文教学中，有些教师一味地教学生如何安排结构，如何构思、怎样立意等，忽视了引导学生去探寻写作的源头，去探究切实可行的写作技巧。这种应试作文氛围使学生丧失了对知识、对科学的敬畏，丧失了写作兴趣，也丧失了对写作本质的认识，不能不引起我们的反思。因此，笔者认为培养学生的创新能力要做到以下两点：

　　为学生设置自由创作情境

　　笔者一贯注重让学生写情境作文，写有真情实感的事情，而不是去营造空中楼阁。学生要写出有创新的作文，离不开一个相对自由的写作环境。只有在宽松的环境下，学生的思维才会得到充分发挥，学生的个性才会得到施展。在写作时，不要给学生过多的束缚，因为这反而会制约学生的自由发挥，泯灭学生的个性。试想，让江南水乡的学生去写塞北风光，让足不出户的山区孩子去写城里人的生活，会写好，会有创意吗？这种闭门造车式的做法，只能适得其反。我曾听有的教师感叹：学生的随笔、日记、周记等比考试作文要好得多。这种现象不能不引起我们深思。归根到底是因为这是学生在一种自由的状态下完成的，是在一种轻松的心境之下完成的。

　　让学生表达自己对自然、社会、人生的真切体验

　　一位女作家说，写作文的过程也是一个人内心成长的过程。要写真实的故事，真实的想法，真实的情感，真实的见解。的确，如果学生在写作时连说真话的勇气就没有，又怎能要求他在作文中有所创新呢？只有让学生敢说真话，把写作当做是一种需要，把写作当成自己的情感宣泄，真情流露，价值体现，理想放飞，表述真善美，鞭笞假恶丑的舞台时，学生的内驱力才能调动起来，学生智力中潜在东西才会涌现，创造性才会得到充分发展。

　　中小学生写作文，文字最好朴素一些，不必为显示独特而去寻找怪癖生冷的字词。只需把自己内心的感受写出来，把自己最想说的话说出来，把自己的真实状态写出来，哪怕文字粗疏一点也没关系。所以在作文教学中，一定提倡学生说真话，鼓励学生讲实话，为学生营造一个说真话，抒真情的平台。让作文真正成为表现自己喜怒哀乐，张扬个性的一面镜子，让学生想笑就放声笑，想哭就尽情地哭。

　　(周口六一路小学 杜双英)