校方坚持力排干扰办好少年班

　　从最初创办时受到社会和媒体的过度关注、追捧，到后来被一些认为少年班“拔苗助长、摧残孩子”的人士猛喊叫停，中科大少年班屡屡成为焦点。校长朱清时说：“我们的态度是不受外界干扰，一心办好少年班，争取早出人才，快出人才。”

　　朱清时说，中科大根据少年大学生的心理、生理等特点，探索出一条通才教育和因材施教相结合、专业教育与全面素质教育协调发展的路子。比如，在全国率先让学生自由选择专业，按自己的志趣发展，从而保持和增强内在的求知创造动力。再如，过去的少年班偏重理科，现在开始注重培养学生全面的科学知识和宽阔的科研视角，开设文学、历史和艺术等选修课程，让他们构建广博的知识基础。

　　曾在少年班工作多年的中科大学生处副处长孔燕说，少年班学生的智力水平、记忆力比同龄人高出许多，大脑的反应能力和创造性思维较强。但研究发现，杰出人才更多地取决于动机、兴趣、情感、意志、性格等非智力因素和心理素质，因此少年班特别重视心理健康和挫折教育方面的培养，定期为学生举办心理讲座，指导学生用自我激励、心理补偿、升华、转移、宣泄等方法，来调节受挫折后的心理不平衡。

　　少年班十分重视学生的思想品德、人文素质和科学精神的培养，少年班毕业的罗赛和张晔攻读博士期间，为了实验废寝忘食，很少计较个人报酬。他们表示，今后若选择职业，也把能够从事自己喜欢的研究作为第一考虑的因素。

　　少年班学生喜欢少年班

　　“上少年班是我的理想和目标，我从没有后悔过。除了少年班，其他模式都不适合我。”少年班学生陈天石说。

　　在其他许多在校少年班学生那里，笔者得到了惊人相似的说法：“如果没有少年班，我们不知道自己该去哪里。中学的教育显然不适合我们，普通的大学班级我们也不太喜欢，只有少年班最适合我们这些提前2～4年上大学的所谓早慧少年。”

　　陈天石告诉笔者：“学校把我们和一些正常入学的优秀学生放在一起上课、生活，我非常喜欢这种模式，多好啊，有大哥哥大姐姐在身边指导，胜过老师的天天说教。我在与他们的相处中知道自己不是天才，因为很多大我几岁的同学的表现比自己要优秀。我们相处融洽，相互学习对方的优点和长处，相互促进。”

　　年仅37岁就获得美国青年科学家工程师总统奖和美国能源部青年科学家与工程师奖两项殊荣的卢征天博士，谈起少年班来十分激动：“我15岁到17岁在少年班度过，3年的学习，生动、活泼、自由，让我终生受益。”

　　至于少年班要不要办下去，陈天石认为：“其实哪都有怪人，北大有跳楼的，清华有硫酸泼熊的，我们班出了个窃信的，就有人开始叫骂少年班停办。试问，清华、北大是不是该停办呢？况且，塑造一个人的思想、性格、心理是从小就开始的，家庭、社会、中小学甚至幼儿园教育的每个环节都很重要。不能问题出在少年班，就完全归罪于少年班的教育。”

　　专家指出，评价教育应该注意用统计的办法，不能因少数失败而否定全盘，也不能因一人成才而沾沾自喜，只有从教育规律出发，吸收和借鉴他人成功的办学经验，认真实践，不断探索，才能建立起一条符合人才成长规律的新路。少年班应当鼓励它不断改革和创新，慢慢走向成熟和完善。