在今年的新冠肺炎疫情期间，疫情蔓延打乱了正常的学校教学和学生正常的居家生活，孩子们只能“猫”在家里上网课。家庭教育不等同于学校教育，学校教育更多体现的是老师主导下文化课知识的集体学习，而家庭教育更多地体现为家长主导下的品德品行的教育。学校教育的节奏相对是紧张的，而家庭毕竟是私人生活领域，节奏是相对放松的。于是，深受学校教育理念影响的家长就会主动承担起学校老师的职责，把家庭当学校，对孩子的网课学习和作业不断"盯瞩"和"叮嘱"。可孩子们居家学习，就是找不到学校学习的状态，在家长们“学习至上”的高压力下高度紧张，各种厌学情绪也随之产生。

从调查中得知，许多孩子为了躲避父母的唠叨与监督，故意装出学习的模样，实际上在做其他的事情。由于许多父母对子女的期待过高，容易走向管制状态（父母对子女进行言语或是行动上的管制），最可怕之处在于这种管制行为是披着父母爱的外衣，让人难以反抗挣脱，会对孩子造成很大伤害而不自知。而基于这种管制关系的家庭教育中的奖惩机制极容易出现失当状况，难以收到良好的效果。

总结疫情期间家庭教育的一些不和谐现象和特点，让人深思。新冠肺炎疫情下，居家学习，停课不停学，不同于学校教育，家长更多的应该给予孩子以尊重为前提下的眼中有人、心中容人、行中对人的教育和以规则为前提下的敬畏教育。

家庭教育和学校教育在教育对象上有着极大的差异，家庭教育的对象侧重于孩子个体，衡量家庭教育成就的应该是孩子的德行品质。家长如果将家庭教育的理念混同于学校教育，就极有可能将自家孩子等同于其他孩子，就很容易看不清孩子的优势与特点。所以，作为父母，在对孩子进行教育的时候，需要有一个相对较为清晰的规划。有规划就会有具体的分工，家人之间的分工也有利于加强互相之间的沟通合作，家庭成员可以时常以子女的教育为话题展开讨论，了解对方的想法和理念，针对子女出现的问题商量对策，然后配合行动。分工与合作更有利于家庭民主氛围的形成，也能有效地提高家庭教育的质量，使孩子得到更为全面的关注。

为什么很多父母教育孩子失败，就是因为太随意，甚至随心所欲，没有给孩子规则规范意识的引导和教育，从而不能让孩子形成对规矩的敬畏之心，为培养孩子对规则的敬畏之心，建议家长注重三个原则：一是要注重父母权威的营造和平等关系的建立，营造权威不是耍家长制作风，而是要尊重孩子，形成平等关系，通过换位思考，进行有效沟通，获得信任方能交心，只有交心才能找到问题症结，只有找到症结才能帮孩子解决问题。二是要注重心理疏导和细节操作，孩子的教育教养不是一蹴而就的事情，而是一个长期的、细腻的、润物无声的过程，父母要不断学习，克服浮躁情绪，寓教于细微的心理引导和细节的呵护熏陶。三是要让孩子自己来承担自己的行为后果，在孩子的成长过程中，犯错误是在所难免的事情，家长应多采用自然惩罚、摒弃人为惩罚来教育孩子。比如，一个孩子把文具弄丢了，自然惩罚就是让孩子自己去承担因文具丢失给学习带来的不便，必须自己从零花钱中扣除一部分再去买一个。而人为的惩罚，要么父母把孩子臭骂一顿或收拾一顿，回过头来家长再给孩子买一个新的。两者比较，对于培养孩子对规则的敬畏，自然惩罚更高一筹，它让孩子明白因文具丢失而付出的代价，从而更加珍惜自己的物品。

（作者单位：周口市第十九中学）