姓名：王艳

学校：周口市永宁路小学

职称：中小学高级教师

所获荣誉：河南省学术技术带头人，河南省教师教学专家，河南省优质课一等奖，河南省骨干教师，周口市优秀教师，周口市优秀班主任。

长期以来，不少学生写作文就眉头紧皱，心中忐忑。虽然很多语文老师花了不少时间教给学生写作的技巧和方法，可学生的作文还是言之无物，达不到“我手写我心”。其实，小学生写作的主要困难不是没话写，而是有话不知道怎么写。如何让学生写好作文，爱上写作文呢？在教学实践中，我做了不少尝试，有了几点体会，希望能起到抛砖引玉的作用。

阅读摘抄来铺路。一个人的阅读水平决定了个人的素质和能力。“巧妇难为无米之炊。”学生作文难，原因是多方面的，但缺“米”是主要原因，学生词汇贫乏，自然是写不出好文章的。因此，要重视对学生进行大量阅读指导，教学生读书，培养良好的读书习惯，引导学生与书交朋友，让他们学会自主阅读，才能较快地提高写作水平。在阅读的同时，要让学生养成做读书笔记的习惯，遇到名人名句，特别有新鲜感的词句、篇章等，就要抄写到一个专门的笔记本上，为习作提供素材。只要多读多背，在写作文的时候就会妙语生花了。

用心观察积素材。在平常的生活中，要引导学生做生活中的有心人，留心观察周围的事物，要随时记录生活中所见、所闻、所感，真实地记录发生在身边的每一件事情。要让学生学会观察生活，感受生活，体验生活，记录生活。在现实学习生活中获取写作的灵感，积累写作的素材。例如，春天来了，我在指导学生观察某种花朵时，先让他们查阅资料，再让他们观察花瓣、花枝、花蕾，花被风吹拂时的形态，花在开放过程中的变化、花的生长环境、花的生长习性，并由花的形象、精神展开联想。学生按照要求细致观察后，学到了许多知识，发现花也有许多可写之处。于是，学生轻轻松松就把生动的文章写出来了。

多彩活动激兴趣。生活是创作的源泉，语文老师要经常有目的地精心组织开展一些丰富多彩的趣味活动，积累写作素材，将作文的触角伸向生活。充分调动学生的积极性，将知识积累与生活感受通过思维加工处理的方式反映到具体的作文之中，以获得最直观、独特的感受与体验。如借助一些趣味实验或游戏，为学生构建一个充满思索韵味的意境，帮助学生拓宽视野，逐步引导学生领悟意境之中的内涵，继而根据学生自己的理解进行作文创作。活动过后，一篇篇妙趣横生的习作就能轻易从学生笔下诞生。

灵活运用勤练笔。叶圣陶老先生曾说：“语文教材无非是个例子。”在学习精读课文时，老师要把握好写作的训练点和着力点，要让学生学习归纳、梳理提炼作者的表达方法，并尝试着学习运用进行小练笔。小练笔的“小”能消除学生的畏难情绪，让学生用自由的形式写好一段话，锻炼学生的写作技巧，通过量变达到质变，实现作文水平的提高。比如学习了《宇宙的另一边》之后，让学生试着写一写宇宙的另一边还会有些什么？学生的思绪一下子就打开了，一个一个精彩的片段应运而生。

写作不是一蹴而就的，我们要慢慢地培养学生的阅读兴趣，不能让学生对写作产生恐惧感。要利用一切契机给学生创造写作机会，为学生提供写作素材，引导学生留心观察、感悟生活，让他们展开想象的翅膀，轻松、快乐地写作文。