课堂教学是新课程标准下推进素质教育的主要途径，我们在进行课堂教与学的过程中，一般会辅助一些现代化的教学手段，但更重要的是需要用课堂语言去交流，去讲解，去完成教学的各个环节。

　　在语言教学中，语言艺术水平的高低，直接影响课堂教学的成功与失败，影响着对学生传播知识和开发智力的教学效果，决定着素质教育能否进行实质性地推进。所以，在语文教学中，教师应该十分注重锤炼语言，驾驭语言。在语文教学实践中，我们认识到，广大语文教师除要掌握扎实的专业知识，运用各种教学手段外，控制学生的基本情感，从而激发学生的学习兴趣，师生互动，完成教学任务，取得好的教学效果。

　　一、语言要有情感

　　语文教师在教育教学活动中，要倾注自己充沛的思想感情。唐代诗人白居易说：“感人心者莫乎情”。我们语文教师在授课时，要根据课文的思想内容，宜喜则喜，宜怒则怒，宜哀则哀，宜乐则乐，激动处声情并茂，神采飞扬，低沉处语言凝重，神情庄重。这样才会引起学生的共鸣，激起学生的感情波澜，起到“润物细无声”的潜移默化的感染作用，达到良好的教学效果，紧紧抓住学生的思想情感，让学生辨别清楚美与丑，好与坏。

　　二、课堂教学语言要有生动的启发性

　　语文课堂教学语言不应该是平铺直叙的，应跌宕起伏，生动有趣，这样可以抓住学生的注意力。再加上启发式教学，即人为地设置疑问，积极引导学生思考和动手动脑。比如，当老师用或庄重或诙谐的语言，或叙或议或描写一件事时，学生全神贯注，老师戛然而止，学生会关心事情的结果，老师抓住时机，引导启发，让学生预设事件的发展结果，然后对照课文。这样学生的耳、眼、口、手、脑各器官都得到充分利用，学生的学习效果和学习能力也可以得到检验和锻炼。

　　三、注意各科知识的联系与运用

　　一位合格的、成功的语文教师，应具备驾驭几门学科知识的能力，旁征博引，他山之石，拿来攻玉。如语文和英语同属语言学科，其中语法、句式及语言的应用都会有许多相通相近或相异之处。我们对照着去讲，效果一定不错。另外，文、史、政也有一定的相通之处，如把学科知识融会贯通，学生可以学会举一反三，灵活运用，全面提高学生的基本素质和知识水平。

　　我们十分注重语文教学的语言艺术，就是要通过发挥语言艺术的特点，激发学生的学习兴趣，启发学生积极思考的学习习惯，努力提高语文教学的课堂教学水平和教学效率，使学生积极动手、动脑、识记、理解、掌握、运用知识，进而提高学生的学习能力和综合素质，从而全面推进素质教育的目的。

　　（项城市郑郭镇第三初级中学）