谈到德育，很多人都以为那是政治老师的事或是班主任在班会课上的事，与我们的英语课无关，其实这是一种误解，德育教育应该贯穿于每一学科，特别是英语教学更应该根据具体的教学内容，使之贯穿其中。笔者在多年的教学实践中逐渐摸索出了一些行之有效的方法，对学生的身心发展产生较强的感染作用，提高了他们的综合素质。

　　一、结合初中教材的特点，挖掘德育素材，寓德于教  

　　英语教材是德育的载体，其中不少对话、日常用语、阅读文章都具有丰富的德育修养知识，教师用这样的教材实施教学，在传授学生英语知识、培养英语运用能力的同时，自然也就渗透了人文性、思想性的教育。因此，教师在组织学生听、说、读、写的过程中，要善于发现教材内容的德育价值，完成对学生思想品德教育的重大任务。

　　二、创设情景，自然启发  

　　在英语阅读教学中，教师应围绕教材的主题，设置问题，联系实际。使学生在理解教材内容的同时，思想上受到熏陶。如新目标英语七年级 Unit 2 Is this your pencil？其教学核心内容是“确认物主”。在教学中可通过寻找主人的游戏和失物招领等活动，通过小组活动，指导学生积极与他人合作，相互学习、相互帮助，共同完成学习任务。

　　三、抓住时机，培养良好习惯

　　教学既是认知的过程，同时也是情感培养的过程，新的英语课程标准强调学生参与、体验情感的过程，有利于学生在学习中达到知识与技能、过程与方法及情感态度的真正统一。在改变我们教学方式的同时，也要求我们关注学生的情感态度及健康人格，德育得到真正的体现，因此，教师应结合本班学生的具体实际及时调整课堂教学，抓住时机，使学生通过学习既能掌握综合语言技能，又能提升道德情感。

　　四、树立典范，构建健康和谐的英语课堂  

　　学生道德行为习惯的培养不仅需要认识、情感和意志的支配，而且还需要平时的训练和引导。作为英语教师，在课堂教学中，要面向全体学生，关注学生不同的天赋和智慧，保护学生的学习积极性，不能一味地以成绩的好坏来判断他们，真诚接纳、关爱、宽容每一位学生，真正做到互相尊重，互相关心，以学生的感受为感受，设身处地地为学生着想，并把这种理解传递给学生，让学生能深切地认识到教师的用意。

　　赫尔巴特曾说过：“教学中如果没有德育渗透，那它只是一种没有目的的手段，德育如果没有教学，就是一种失去手段的目的。”因此，在英语教学中，教师要努力挖掘教材因素，巧妙地设计任务，让学生在掌握知识、发展智力的同时，引导学生自我发掘德育内容，使其从中受益。

　　总之，在英语教学中，教师应让教学过程成为学生对高尚道德生活与丰富人生的体验，在知识增长过程的同时也成为思想道德素养发展的过程，寓德育教育于英语教学之中，使学生真正全面发展。

　　（扶沟县江村镇第一初级中学）