新课改要求广大农村初中数学教师转变教学思想和观念，更新教学模式，提高自身教学水平，创造良好的教学环境，充分发挥指导作用，为了学生的一切，尊重学生，依靠学生。依据新课改的要求及教材的特点，结合农村教学实际，科学地制订计划，实施创新教学，真正实现学生素质和教学质量的提高。 

　　一、教学内容的创新 

　　叶圣陶先生说：“教材无非是个例子。”也就是说教材仅是我们教育学生的“材料”，而非我们教学的“内容”。任何教材都有局限性，现在教材的增来删去，一改再改反复调整，与此不无关系。作为同一个数学能力训练点，完全可以让他通过不同的篇目来完成。首先，选择性地处理教材。根据学生的学习实际、兴趣予以适当的调整。其次，在教材的基础上，适当扩展课外有关题目进入课堂，适当选择一些代表性题目，让其登上我们的课堂。 

　　二、课堂教学的创新 

　　课堂教学的拓宽主要体现在学生思维的拓宽。在课堂教学中，要让学生的脑子真正的动起来，要让学生的思维更加开阔。一种教法的优劣，关键看它是否开放了学生的思维，是否有利于发展学生的个性，是否有利于培养学生的创新思维和创新能力。在数学教学中一定要确立学生的主体地位，把课堂还给学生。在数学教学中，教师应极大限度地引导学生多角度、多层次地对问题进行拓宽性的思考，要尽可能的力求答案或主观认识规范，科学限制和评价那些带有主观性特征的学生回答，要尽少用或不用否定的方法。

　　三、学习环境的创新 

　　著名教育家陶行知说：“教学要结合，劳力者劳心”。这种教育、生活以及社会一体化的指导思想，能把数学教学的外延有效地扩展到学生的现实生活中，将适合学生的鲜活社会现实引入课堂教学内容，发展学生个性，全面提高学生数学素质。在教学过程中，教师首先要立足教材，联系生活。数学教学应该以课堂教学为轴心，向学生生活的各个领域拓展，培养学生的学习兴趣，使课堂教学更富有趣味性、知识性。其次，让学生参与社会生活实践，感受生活。在应用教学中，教师应该为学生提供情景，让学生身临其境，积极、主动地参与活动。第三，利用多媒体创设学习情景。在教学中积极使用多媒体课件，能将抽象的数学教学转化为具体鲜活的情景，激活学生的思维和想像力，使其更好地理解课文。

　　四、引导学生自主创新

　　能使学生自主学习，主动发展的课堂才是好课堂。教师不应该做学生思维的保姆，而是要让知识成为学生自己思考的果实。带着知识走向学生，不过是授人以鱼，带着学生走向知识，才是授人以渔。自主学习是最重要的学习方法和手段。教师在课堂上的主要任务是引导学生独立思考，自主探究，让学生自己去发现问题、分析问题、提出问题、解决问题，从而使学生的思维能力和创新能力不断提升。学生主动学习发展的潜力是巨大的，给学生一些空间选择机会、体验困难，让他们去克服遇到的困难，这样，学生的自主学习意识就会逐步增强，自主学习能力就会大幅提高，学生就会体验到自主学习的成就感。

　　总之，数学教学的创新关键在于教育者思想观念的开放，只有教育者思想创新了，才能实现数学教学的创新，才能为学生的发展开辟广阔的创新空间，才能培养学生的创新人格和精神，以达到全面提高学生素质的目的。

　　（项城市三店乡第一初级中学）