职高的生源复杂多样，但总的趋势是来自于中学中的“三类生”——学习差、纪律差、家庭经济困难。面对这样的学生群体如何上好语文这门公共课，成了摆在每一位语文老师面前的一大难题。根据我多年的教学实践，我认为职高语文教学要让课堂充满激情，绽放出生命的光彩，迸发出智慧的火花，就必须做到既要注重知识的传播，又要重视人文精神的陶冶。

　　语文教学是滋养人文精神的沃野。教师在传播知识的同时，要注重对人文精神的陶冶。在具体的教学中让学生在课文中发现真善美，以提高其人生境界，丰富其美好心灵，塑造其健全人格，让每一个学生都拥有“天生我材必有用”的自信。

　　例如在讲《将进酒》这一课时，让学生通过学习来了解诗的豪放、慷慨、奔放、大气磅礴，了解诗人虽悲愤，但不沉沦的人生豪情。诗人的那种伟大的抱负不能施展的“万古愁”和每一个学生空怀远大的理想而难以靠近不是具有相同之处吗？李白尚且能有“人生得意须尽欢，莫使金樽空对月”的激情，有“会须一饮三百杯”的豪气，有“钟鼓馔玉不足贵”的狂傲，有“古来圣贤皆寂寞”的愤懑与不甘，作为新时代的宠儿的职高生不更应该是这样吗？他们愤懑社会的不谅解与“抛弃”，愤懑社会对他们的不公。其实他们每一个人身上都有闪光点，只是没被人发现，他们还年轻，他们不甘心就这样颓废下去。然而又缺少必要的引导和帮助。在整个教学过程中让学生在理解李白的同时联系自我，从而激发他们向上的斗志，唤起他们的信心，让他们在学习中觉醒，在醒悟中奋发，从而达到重塑自我的目的。让自信转化为学生学习的动力。在学生自信力建立起来之后，对学生讲解历史人物奋发苦读的事例以及名人成才的实例，树立他们苦读的自信心。通过合理的教学方式与方法(如让学生联系课文上的人物谈自己的认识，联系自己的实际谈感想)，从而激发他们的学习兴趣。再采用”起点低，步子小”的方法，运用”跳一跳，够得着”的技巧，使他们体会到成功的喜悦，增强他们克服困难的信心与勇气。

　　这样，学生会把学习看成一件快乐之事，久而久之，学生会乐于学，愿意学，主动学，从而达到老师教学的目的。

　　教学是一门艺术，教之根在于育人，通过人文教学激发学生的自尊心和上进心，从而改变学生、改变学生的一生，达到育人的真正目的。唯有这样，才算真正做到了上好一节语文课。

　　(作者单位：西华县第二职业中专)