在儿童成长过程中，智力因素作为操作系统，每时每刻都在起作用；而非智力因素往往在关键时刻，起着决定性的影响！在幼儿早期即重视其非智力因素的培养，既可以使幼儿的智力得到充分发挥，又使其个性得到充分而和谐的发展。那么如何培养幼儿的非智力因素呢？结合多年的工作实践，我认为应从以下几方面入手。

　　一、培养孩子的学习兴趣，保护孩子的好奇心，捕捉孩子的敏感区

　　兴趣是学习的最好的老师。要想让孩子养成好的学习习惯，必须先培养孩子的学习兴趣。但兴趣不是靠家长的劝说和强迫而来的，这样只会让孩子对学习更加厌恶。家长要给孩子建立一个宽松和谐与热爱学习的环境，让孩子在潜移默化中热爱学习。

　　19世纪著名的数学家、物理学家麦克斯韦小的时候，有一次父亲叫他画静物写生，对象是插满金菊的花瓶。等到麦克斯韦画完交卷时，父亲边看边笑了起来，因为满纸涂的都是几何图形：花瓶是梯形，菊花成了大大小小的圆圈，还有一些奇奇怪怪的三角形，大概是表示叶子的。细心的父亲立即发现了小麦克斯韦对数学特别敏感，在他的眼中，许多事物都似乎变成了几何图形。于是父亲就开始教他几何学，后来又教他代数。果然，麦克斯韦不久就在数学方面显示了惊人的才华：15岁时就写了一篇数学论文，发表在《爱丁堡皇家学会学报》上，使得一些教授们惊叹不已。

　　只要儿童始终充满学习的兴趣，有强烈的好奇心和探索的欲望，对事物有特殊的敏感区，我相信孩子的将来一定会发展成为一个非常优秀的人。

　　二、培养孩子的自尊心、自信心、进取心

　　在民主中长大的孩子，自尊自强；在夸奖中长大的孩子，充满自信；在鼓励中长大的孩子，勇于进取。因此，作为父母，要多夸奖鼓励孩子，不再别人面前批评孩子或者数落孩子；把孩子当大人看，有事和他商量；让孩子自己做主，尊重孩子的选择；多给孩子设置简单易行的目标，让孩子尝试成功的快乐。切忌当着孩子的面对老师说：“我家孩子很内向，我家孩子上课老爱动，我家孩子太调皮，我家孩子不愿意和别人一起玩……”要尊重孩子、要多赏识孩子，称赞、赏识孩子，就是对孩子个性、能力的一种肯定。

　　三、培养孩子的责任感、义务感、荣誉感及合作意识

　　1.教育孩子自己的事情自己做。

　　2.  教育孩子关心自己的亲人和家庭，关心和帮助他人和弱者。

　　3.游戏活动过程中培养孩子的责任感、义务感、荣誉感（如角色扮演）。

　　4.在社会活动中培养孩子的责任感。

　　现代幼儿的交往范围是很窄的，他们成天面对的主要是家庭中的成员，容易失去与其他孩子交往的机会，不利于良好的非智力因素的形成。因此家长应让幼儿走向社会走向大自然，丰富幼儿的生活经验，使其体验生活的乐趣，增强他们的自尊和自信。如：去商店买东西时，让孩子自己去买；家里来了客人让孩子热情接待，并拿出好吃的东西来招待客人；当别的小朋友过生日时，让孩子主动去祝贺；有小伙伴生病时在家长的带领下去慰问。这样，孩子的主动性得到了发展，也增强了信心，不仅给他们带来了温馨、欢乐，也有利于团结友爱、关心别人等良好品质的形成，同时也进行了互相友爱的情感教育。

　　四、培养孩子的自制性、坚持性、独立性、创造性

　　家长对孩子的爱，是一种情感，一种需要，更是一种教育，但一定要理智施爱，爱得有节，爱得有利，使孩子健康快乐成长！

　　1.给孩子营造一个自助成长的环境。

　　有家长爱子心切，对孩子过度保护、过度照料，唯恐孩子受半点委屈，恨不能将孩子放进“保险柜”锁起来。这实际是在“软化”孩子的心灵，暗示孩子无能，剥夺孩子活动的权利。在这种环境中长大的孩子往往懦弱无能，思想幼稚，难以适应社会生活。

　　家长应变“血缘爱”为“教育爱”，尽量爱而不露。如：小孩子摔倒擦破了一点皮，父母虽然也心疼孩子，但表面却很沉着镇静地把孩子扶起来，并安慰孩子：“擦破点皮没多大关系，上一点药马上就会好起来的。”那么孩子也会把摔破一点皮看成不以为然，形成一种无论遇到什么事情都非常勇敢的性格。

　　如马卡连柯指出，规定儿童在一定的时间起床，是对于意志的最基本的训练。“坚持”二字很重要，幼儿什么时候能坚持按时起床了，他的意志也就坚强了。当幼儿遇到困难时，不必立即出面解围，要给他们自己处理困难的机会，当他们遇到难题束手无策时，应鼓励他们再想想办法，胜利往往在于“坚持一下”的努力之中。

　　2.利用游戏促进幼儿良好性格的形成。

　　通过游戏，可有意识地改善幼儿的不良性格。如对好动、稳定性差的幼儿，可安排他们在游戏中担任安静的角色（如门卫、解放军战士、交警等），让他们在执行任务的过程中克制自己，培养坚持性和较稳重的性格。对于比较内向的幼儿，要让他们和附近的幼儿交朋友，并到其他幼儿家中去做客，让他们当顾客，购买商品，锻炼口语表达能力，使他们变得积极、主动，进而提高交往能力。总之，游戏在幼儿的成长中有着不可替代的作用，是培养幼儿非智力因素的重要方法。

　　3.充分利用榜样的作用。

　　幼儿的模仿能力是很强的，而模仿是幼儿学习的重要方式。因此，提供好的模仿榜样是促进幼儿非智力因素得到发展的重要条件。

　　2～5岁是幼儿人格形成的关键时期，这时候的幼儿好模仿、可塑性大，家长的举手投足、喜怒哀乐都对幼儿产生潜移默化的影响。如果每天晚饭后，父母有坐下来静静地读书、看报的习惯，幼儿也会逐渐养成阅读的习惯。这是无声的语言、无形的影响，这种良好的家庭氛围对学习兴趣、学习习惯的培养起着“润物细无声”的作用，此所谓“身教重于言教”。

　　父母要注意保护孩子最初的美好情感，不要因为心疼孩子，就对孩子的利己情感一味迁就。教育孩子好吃的大家分享，可是看到孩子不乐意，就不再坚持了，长此以往，就会强化孩子“以自我为中心”的倾向，造成孩子心理发展的偏离，长大后成为自私自利、不顾他人的人。

　　随着社会的进步，知识的迁移，越来越多的父母更加重视孩子的教育问题，越来越注重对孩子进行正规的科学的教育，相信所有的父母通过努力都能让自己的宝贝拥有健康、幸福、快乐的童年，拥有一个健全、和谐的性格，为孩子一生的学业、事业的发展打下坚实的性格基础。

　　（博宇双语幼稚园园长  常远）