小学生刚接触作文时，总感觉很难。在作文过程中，有的同学一见作文题便匆匆忙忙拿起笔就写。由于事先没有经过仔细审题，写起来非常吃力，还容易发生跑题现象，为避免文题不符，形成所谓的下笔千言，离题万里，因此不可忽视审题。 审题，就是审读作文要求的每一个字，做到正确理解，不遗漏任何要求，不随意改变试题要求。

　　简单说，审题可从以下几个方面入手：

　　一、审体裁

　　文章体裁一般分记叙文、说明文、议论文几种。一般来说，每种体裁的文章，都可在习作要求中找到显示体裁的关键词语。记叙文的标志常见的有“回忆”、“记……”、“……的事”、“……的生活”、“……的人”等。说明文的标志常见的有“介绍……”、“……的自白”、“……的话”、“……的制作方法”等。议论文的标志常见的有“说”、“议”、“谈”、“论”、“评”、“驳”、“从……谈起”、“由……想到的”、“……的启示”、“读……有感”等。就记叙文来说，就是要弄明白文章是要求记人，还是叙事；是写景，还是状物。写人，是写一个人，还是写两个人或是写一群人；叙事，是叙述一件事，还是叙两件或叙几件事；写景，是写静景，还是动景；状物，是动物还是植物，审题时都要弄清楚。 

　　二、审题眼

　　文题的重点是指文题中点明重点或表明感情色彩的词语,这个关键词也叫“题眼”。找到了题眼，就是确定了文章的写作重点，把握住了题眼，也就把握住了文章的重点。如《一件难忘的事》与《一件有趣的事》，两者的内容虽都侧重于写事，但题眼不同，就决定了选材重点不同。前者的题眼是“难忘”，后者的题眼是“有趣”，两篇文章的选材也要从“难忘”和“有趣”入手。

　　怎样抓题眼呢？一般规律是： 

　　1.文题是句子的，句中的动词往往是题眼。如：《我赞成这件事》，题眼是“赞成”，重点就要扣住“赞成”来写，文章也要围绕着“赞成”展开。 

　　2.文题是一个短语的，在短语中起形容修饰作用的词语，就是题眼。如“我们的新班长”，“新”是题眼，但是有时也有中心词作题眼的，如“妈妈笑了”中“笑”是题眼，在进行写作时，要根据具体语言环境来捕捉题眼。

　　3.文题是一个词的，这个词本身就是题眼。如：《成功》 ，就要围绕“成功”叙写。

　　三、审范围

　　在确定了文章体裁和写作重点后，就要审定文章的写作范围。有时题目对时间、空间、写人、记事，数量、景物，或说明，或抒情等都有明确的范围，作者必须严格地在规定的范围内作文，只有这样才能不离题，不偏题，做到“随心所欲不逾矩，下笔千言不走题”。 

　　1.弄清时间范围 

　　有的作文题目在时间上有一定的限制，审题时要把握住这时间上的限制。比如《当我走进考场的时候》。这道题选材时间限定为“走进考场”这段时间的所见、所闻、所思、所感。

　　2.弄清处所范围

　　有的作文题目规定了处所范围，审题时要明确其中处所的限制。如《放学路上》这个题目，就限制了所写的人、事、物、景必须是在放学之后的路上的所见所闻，只有把握准了这个处所，所写的内容才有依托和基础。

　　3.弄清数量范围 

　　有些作文题目出现数量词，审题时要明确数量上的限制。如《暑假的一件事》和《暑假生活二三事》。两个题目写作的要求上只有数量上的区别：前一个题是通过记叙一件完整的事，后一个题是拣取暑假中的二三事或二三片断来进行记叙，稍有不慎，将一件事写成二三事或将二三事写成一件事都属于文不对题。

　　4.弄清人称范围 

　　有些作文题目在人称上规定，审题时要明确它在人称上的限制。例如《老师，我要告诉您》这个题目，就限制了行文要用第一人称，要从“我”的角度写自己要向教师说的心里话。《雷锋就在我身边》这个题目，可用第一人称写，也可用第三人称写，下笔写就要定好用第几人称写。再如《妈妈》这个题目，审题时就在注意，文题本身就限制了写作此文要用第三人称，间或使用“我”也是作为陪衬出现，贯穿全文的人称应是“妈妈”或“她”。 

　　四、审主题 

　　有的题目有象征意义或有引申义。如《错》、《笑容》、《渴望》等。遇到这类题目，就不能就题论题，要透过字面上的具体事物，抓住事物的本质特征，去揭示题目包含的象征意义，文章主题才会有深度。 

　　为了提高审题能力，同学们平时可以进行这样一些训练：在课内外阅读中留心各种文章是怎样定题目的，细心领会题目与文章中心和内容的联系；在写各种文体的作文时，注意练习怎样给文章起个醒目而又恰当的题目。经过不断努力，就能逐步掌握审题方法，增强审题能力。

　　本期主讲人：周口李庄小学 梁柯