老师：“我相信他能力的提升远大于花费的时间”

    在北师大实验中学里，殷岳并不是唯一一个从科技活动中获得成长的学生。今年刚刚上高一的郭萱便是其中之一。初三时，郭萱的作品《微生物和植物的联合作用在城市景观水体净化中的应用研究》获得了第30届北京市青少年科技创新大赛环境科学组的“一等奖”，同时和她竞争的还有高中组的学生。

    “我觉得要做一件有意义的事情，这件事情应该是有意义的。”郭萱反反复复这样说。郭萱经常通过室内实验，研究微生物和植物的单独作用以及二者联合对景观水体的净化效果。随后，在北京莲花池公园的景观水体中，郭萱用围隔隔出一个实验区，在实验区的水体中种植所选的3种植物，并投放光合细菌和放线菌，定期检测围隔内外的水质参数进行对比分析，表明微生物和植物联合作用，能够很好地净化水质，具有较强的系统稳定性，维护费用较低。

    现在，殷岳和北师大实验中学的其他4名高三同学一起，进入了全国第十届“明天小小科学家奖励活动”的最终评选名单，而在北京，这张终评名单上仅有30人。

    从2005年9月北师大实验中学成立了“青少年科技人文研究院”以来，参与科技活动的学生越来越多。“进实验室做研究”对于学生来说已经不再是一个遥远的梦想。从2005年的3项学生科技创新作品荣获北京青少年科技创新大赛“一等奖”，到今年的6项学生科技创新作品获得北京市青少年科技创新大赛“一等奖”，科技创新活动已经成为北师大实验中学的亮点之一。

    在高考的压力下，每个星期拿出一两天的时间做科研，即使是获得了全国一等奖，也仅能获得20分的高考加分，这是不是太浪费时间了呢？对于这个问题，北京师范大学附属实验中学副校长杨文芝说：“我相信他占用的时间会通过他能力的提升弥补”。杨文芝介绍，参与科技活动的学生的其他素质和能力也会提高，一定会弥补科技活动占用的时间，不会影响他的课业学习。杨文芝说，高考不是终点，它只是学生高中三年的学业水平的总结。现在中学实行综合素质评价，越来越多的大学试行自主招生，这是一个导向，越来越看重学生的综合素质。

    目标：培养选拔科技人才的后备梯队

    每个周三下午3点半放学后，学生可以选修“科技创新方法与技能实践”选修课，体会科研课题设计和实践的全过程，提升逻辑思维能力；通过参加学校组织的科技讲座、科研调查等活动，亲身感受科技的魅力；同时，鼓励帮助学生亲身参与科研课题实践，撰写研究论文，并在各级科技竞赛上展示。“通过特色的课程体系，必修课、选修课、专修课和活动课的结合，能够全方位展开工作，培养和提升在校学生的科学探索精神和实践能力。”刚永运这样说。

    在培养学生的实践过程中，老师们发现，让学生参与科技活动，进实验室做实验，人文素养也很重要，需要学生有开阔的社会视野和厚重的人文精神。于是，每年的科技活动变成了“科技与人文节”。杨文芝介绍，选择一个集中的时间，通过有力度的、多种多样的活动，培养学生们的科技思维和创新思想，让他们有这种创新意识和开阔的思想。

    杨文芝介绍，培养全面发展、学有特长的英才是北师大实验中学的目标。而具有科学素养、人文素养、身心健康和高品味的艺术修养是全面发展的诠释。特长是超出普通中学生水平的、而且最好和学生的未来大学专业、工作职业、一生爱好有关的专长。具有优秀中华传统文化底蕴和开阔的国际视野，强烈的社会责任感和使命感、胸怀远大、学业和综合素质超群、特长突出等一系列素质的学生，才可以被称为英才。“学校所能做的，就是给学生搭建好平台，让他们能够深入地参与到科技与人文活动中来。同时营造崇尚科学、崇尚创新的校园文化。”杨文芝这样说。

    殷岳说，科技类的活动是每个人都有机会去参与、去做的，对大多数学生来说都可行。而谈到坚持下来的辛苦，殷岳则笑着这样说：“科技能够让你更平静和更安静地去体验整个过程，它非常枯燥，大部分时间是你自己一个人完成。”这个女孩希望以后能够学习材料，毕业以后从事相关的科研工作。不管未来如何，中学时代的科技活动经历，已经在她生活中留下深深的烙印。

    “我们希望学生能够在中学阶段，就有意识能够自己规划自己的未来。”杨文芝介绍，实验中学很重视学生的生涯规划教育，提倡学生进行自主规划，希望自己从事什么职业，成为什么样的人，并且在中学就着重培养自己这方面的素质。

    这种规划与国家的有关规划不谋而合。以每年各省市的科技后备人才早期培养计划为例，该计划旨在选拔一批爱好科技的优秀高中学生，进行重点培养，让他们提早接触前沿科技，接受科学思想和科学道德的熏陶，提高科学研究的能力，培养创新精神，经受科学实践的锻炼，尽早成为科技创新人才，从而逐步形成科技人才培养的后备梯队。