《语文课程标准》明确指出，九年义务教育阶段学生应背诵160篇诗文。而小学的语文课本中每学期在书上出现的古诗只有几首。所以，作为新课程背景下的语文教师应当充分重视古诗词积累教学，从而开拓学生的视野，采取一定的教学策略进行古诗词积累教学。

一、审美教育作用

古诗词把意境美、音韵美、哲理美融合为一体，有着特殊的审美功能，学生可以从中受到美的熏陶。小学古诗词教学就是一种美的教学。对于小学生而言，他们还没有形成完整的审美体系，对于好与坏、美与丑、善与恶往往凭借外部表象去感知，不能分析其内在的美和价值。通过古诗词教学可以弥补这一点，因为古诗词往往反映一种内化的、含蓄的感情，诗人把自己的意志和感情寓含在诗词中，正所谓“诗以明志”。教师可以通过对古诗的讲评，扩展学生的审美视野，让学生获得更高层次的审美感受，得出正确的审美标准。

二、想象力的培养

亚里士多德说过：“想象力是发现、发明一切创造活动的源泉。”没有想象就没有创造，善于创造就必须善于想象。想象力对于一个人的重要可见一斑。古诗词具有简洁、篇幅短小而意蕴丰富的特点，学生要充分了解诗中意境，诗句的言外之意，就要靠自己的想象来补充和领悟，这当中就培养了学生的想象力。同时，对于小学生而言，他们有丰富的想象力，可以利用古诗词作为一个载体，让其联想、补充和创造，以构想诗词中的画面。古人云：不著一字，尽得风流。即是这个道理。由此可以引出古诗词的第三个作用，那就是创造性思维的训练。

三、创造性思维的训练

培养学生的创造性思维是培养创造性人才的需要。古诗词教学给了我们一个发挥想象力、用创造性思维进行艺术再创造的空间。学生在读古诗词时，对诗中描绘的各种形象大多见过，然后利用想象根据诗意把大脑中记忆的各种意象进行再组合，从而在大脑中创造一个新画面。这样不仅对诗意的理解更加深刻，也充分发挥了主导作用，发挥了他们的创造性思维能力，这对于提高学生的阅读能力和作文能力，进而提高学生的语文水平，促进智力发展有着重要作用。

四、汲取精髓，弘扬民族传统文化

古诗词不仅体现古人对社会事物、人情哲理的深刻认识，更是千百年来劳动人民的智慧结晶。古诗词教学可以帮助学生汲取古代思想精髓，弘扬民族传统文化。它能让学生珍惜新生活，激发学生热爱祖国以及思乡惜友之情，同时教给学生为人处世之道，在潜移默化中提高学生的思想道德素质。并且，它还可以培养学生在音乐、建筑、绘画等方面的兴趣，促进学生全面发展。

综上所述，我们可以看出古诗词教学不论对学生语文能力的培养，还是对其它方面的培养都有积极的意义。作为小学老师，我们一定要充分认识到古诗词教学的重要性，为学生的人生打上中华优秀文化的底色。

（作者单位：周口市纺织路小学）